裴立

在新时代体育教育背景下，体育教学必须转变由传统的教学转向核心素养培养为中心。深度体育课堂教学立足学生学习的主体地位，引导学生的知识和能力系统发展，培养学生运动兴趣、运动能力，关注学生的过程体验，着重促成健康行为和体育品德的养成，有效促进体育学科核心素养的养成。

体育教学是实现学生体育核心素养的主阵地，然而当前体育课堂教学依然存在教学浅层化、运动技术片面性、内容单调性、浅尝辄止、学用不一致的教学观，教学还忽视了学生体育品德的培养和健康行为教化。深度体育课堂教学注重发展学生知识和能力素质，培育学生处理体育学习及应用过程中的问题的能力，培养学生学科核心素养，是培养学生核心素养的有效途径。

1 体育课堂深度教学的含义

深度体育教学以教师主导、学生主体，按照体育学科知识和运动技能形成的规律和正迁移，根据学生身心认知特点，对体育知识预先深层处理，以体育知识和运动技能的内在联系和关联性，促进学生体育知识学习的系统和运动能力发展的渐进性、孕育健康行为习惯，塑造良好的体育品德，实现学校体育教学塑人和育人价值。

深度体育课堂教学是教师以学生学习目标为引领，倡导学以致用，创设学生鲜活的体育生活活动情境，引导学生融入预设的逻辑体育知识体系的学习、体验运动、感悟过程，潜移默化学生学科核心素养的养成。……