苏欢

摘要：现阶段，在游戏化教学的教育要求下，实现幼儿园教育教学活动与游戏的深度融合已经成为大势所趋，而数学活动作为幼儿园教育活动的重要内容，对于强化幼儿的综合素质发挥着举足轻重的作用。这就要求广大幼儿教师必须要立足于数学活动的实际特点，积极探索其与游戏的整合策略，争取在丰富数学活动内容和形式的同时，也能达到寓教于乐的目的，从而更好地满足幼儿的学习需要。

关键词：幼儿园;数学活动;游戏;整合

引言：

对于幼儿来说，他们由于受到年龄和心智的影响，导致其思维能力还不成熟，因此在数学学习的过程中很容易出现各种各样的问题，不仅降低了幼儿园数学活动的整体质量，而且还影响了幼儿学习兴趣的培养。鉴于此，广大教师必须要从幼儿的心理发展规律入手，充分认识到数学活动与游戏整合的重要性和必要性，结合数学活动内容整合丰富的游戏资源，以此强化数学活动的趣味性和灵活性，从而为提高数学活动的整体质量和效率创造有利的条件。那么，究竟如何将幼儿园数学活动与游戏进行整合呢？本文将会给出答案。

1.幼儿园数学活动与游戏整合的重要意义

首先，加强幼儿园数学活动与游戏的整合是提高数学教学质量和效率的内在需要。在幼儿数学教学过程中，以游戏为基础教育，能够使幼儿的天性得到全面释放，教师在尊重幼儿发展规律的基础上开展数学活动，有利于激发幼儿的参与热情，促使幼儿能够主动获取数学知识，并挖掘出幼儿更多的潜力，这对提高数学活动的整体质量和效率都是极为有利的。[1]其次，加强幼儿园数学活动与游戏的整合是满足幼儿全面发展需要的重要保障。幼儿教育活动是以游戏为基础的，这样做的目的是为了全面满足幼儿的学习与发展需要，让幼儿在一个快乐的环境氛围中成长和学习，给他们创造一个自由的发展空间，不会让幼儿情感和心理受到束缚，从而促进幼儿身心健康的全面发展。而数学活动与游戏整合的目的就在于此，只有实现数学活动与游戏的深度融合，才能为幼儿营造一个良好的学习氛围，以此满足幼儿的学习需要和心理需要，从而为实现幼儿的全面发展奠定良好的基础。

2.幼儿园数学活动与游戏整合的实践策略

2.1根据教学内容明确游戏类型，准备好游戏材料

目前，适用于幼儿园教育活动的游戏类型主要包括智力游戏、表演游戏、角色游戏、结构游戏、民间游戏等等，不同的游戏活动具有不同的特点，与数学活动的适应性也存在较大的差距。这就要求广大教师必须要充分发挥自身的引导作用，根据教学内容明确游戏类型，并准备好相应的游戏材料，以便为实现数学活动与游戏的有机整合创造良好的条件。[2]首先，教师需要需要根据游戏内容选择辅助工具，如游戏卡片、数字小棒、图形道具等，并向幼儿介绍游戏材料的应用方法，从而提高幼儿的认知能力。其次，教师需要为幼儿创设有效的游戏环境，根据游戏类型创设多样性的游戏情境，以便满足游戏化教学的实际需要。比如，在进行智力游戏的过程中，教师可以借助多媒体技术为幼儿展示各种智力小游戏，通过直观演示帮助幼儿掌握丰富的数学知识，从而丰富幼儿的学习体验。

2.2结合教学形式融入游戏活动，选择多样性方式

做好游戏教学准备以后，教师应该精心组织课堂数学游戏环节。在游戏的过程中，教师应该充分利用游戏化的特点，引导幼儿学习数学知识，自主参与到数学课堂中来，在轻松愉悦的游戏环境中，更好地掌握数学知识。为了实现上述目标，教师需要结合教学形式选择合理的游戏方式，以便获得最佳的教学效果。一方面，教师可以在理论教学中融入智力游戏、表演游戏和角色游戏等，以此强化课堂教学的趣味性，从而调动幼儿的积极性。例如，在开展主题活动“好吃的糖果”时，教师可以组织幼儿参与角色游戏，让幼儿通过购买活动掌握计算方法和人民币的知识，从而增强教学效果。另一方面，教师可以在实践教学中引入结构游戏、民间游戏等，以此丰富教学形式，从而提高幼儿的应用能力。例如，在教学“6以内的数字”时，教师可以引入民间游戏“跳格子”，让幼儿边跳边学念数字，这样不仅能够降低幼儿的记忆难度，而且还能营造轻松的学习氛围，这对实现教学效益的最大化是十分重要的。

2.3以游戏为依托渗透数学知识，强化游戏教育价值

在实现数学活动与游戏有机整合的过程中，幼儿教师必须要不断增强游戏的教育价值，借助游戏活动帮助幼儿掌握新知识、巩固旧知识，从而最大限度的实现数学知识在游戏活动中的有效渗透，从而为推进游戏化教学的深入发展提供可靠的保障。[3]例如，在“老鹰捉小鸡”的游戏中，教师可以明确“小鸡”的序号，以此深化幼儿对数字的认识和记忆，也可以引导幼儿数数老鹰捉住了几只小鸡，从而获得简单的计算能力。这样教师便可以借助游戏活动来帮助幼儿进行知识学习与巩固，这对强化游戏的数学教育价值是极为有利的。

3.结语

综上所述，将游戏融入幼儿园数学活动中具有重要的现实意义，不仅有助于增强教学效果，而且还能满足幼儿的学习需要和心理需要，这对促进幼儿的良性发展是十分重要的。为此，广大幼儿教师必须要不断加强幼儿园数学活动与游戏的有机整合，借助游戏活动渗透数学知识，促使幼儿在游戏的过程中强化自身的学习能力和思维能力，从而达到寓教于乐的目的，進一步将幼儿园游戏化教学推向一个全新的高度。

参考文献：

[1]林文.幼儿园数学活动游戏化的实践策略[J].教师，2020，3（09）：123-124.

[2]周鑫.让游戏为幼儿园数学活动注入“活力”[J].学周刊，2020，4（10）：183-184.

[3]刘春雨.幼儿园数学活动与游戏的整合[C].教育教学论坛，2018.