吴丽君

【摘要】新课改要求在高中地理教学中渗透思政教育内容，唯有有效渗透，才能够满足学生个性化发展，符合社会整体发展需求。因此，本文以课程思政在地理教学中有效渗透为主要内容进行教学活动设计，保证思政知识走入学生实际学习与地理知识有效融合，从而在不断提高地理教学效果的同时，满足时代发展需求。

【关键词】课程思政;高中地理;教学模式

引言：地理教学研究主要对象是自然界物质及实际运动规律。在中学阶段，学生积累并掌握不少感性认识，建立众多图式后续顺利学习，奠定良好基础。也就是说，在接触地理知识前期，学生已经形成了前学科基础概念，且高中地理知识主要以自然为基础，直观性较强，与实际生活存在密切关系，能够满足学生好奇心。所以要充分借助各种有利条件，对课程思政内容进行渗透，确保学生能够发现更多新奇地理现象，激发学生兴趣，形成地理学习的直接动机。

一、地理教学中渗透课程思政的重要价值

高中时期，学生已具备良好思维能力和学习能力，加上地理是门特殊学科，在此阶段只有合理化渗透教育思政，才能够保证教学观念更加根深蒂固，为学生成长奠定良好基础，与此同时，不断提升地理教学效果。

1.突出学生个人价值

新世纪基础教育课程改革提出实现三维目标价值观教育观念，注重改变传统灌输式教学模式倾向，保证学生在掌握基础理论知识的同时，获取更多基本技能，从而形成良好情感态度、价值观，在地理教学课堂过程中，教师要注重有效渗透教育思政，引导学生探讨价值观问题，从而确保学生个体不断形成良好价值观念。……