无论哪一年级、哪一科目，都有学习相对困难的学困生。在数学教学中，转化学困生，提高小学数学学困生的知识水平、增强其学习兴趣是重要目标，能有效提升数学教学质量。教师必须将学生的实际学习环境与有效的改革策略结合起来，激发学生的数学兴趣，提高数学教学水平。

小学数学学困生类型

丧失兴趣型。小学生如果在数学学习过程中屡遭失败，学习数学的过程中付出的努力没有得到回报，就很难体会到成功的喜悦，从而失去主动学习未知知识的动力。这类型的学困生往往是怀着消极的心态学习，逐渐失去对数学的兴趣。

贪玩散漫型。这类学生注意力不易集中，对其他事物的好奇心较强，自制力弱，无法冷静地学习，控制自己的行为。

效率低下型。在小学数学学习过程中，一些学生找不到适合自己的教学方法，经常采用低效、高要求的方法；这就导致了对所学到的知识的利用效率低下。这种学生只掌握肤浅的数学知识，无法更深入地了解这些知识。

知识断层型。知识断层型学生主要是因为疾病、家庭等因素，无法上学或及时转入学校，这使得他们在数学知识的学习上存在断层，旧的和新的知识很难连接，难以搭建起完善的知识框架，这影响了随后的数学学习。

小学数学学困生的特征

小学数学学困生的特征可以概括为三个方面。

第一，缺乏目标性和主观能动性。有的学困生在没有明确的学习目标的情况下，认为所学的知识对未来的影响不大，对所学知识缺乏学习动机和动力。……