唐海莉

摘要：数和计算的概念、法则和公式间均有联系，数学概念、法则与公式的引入，是一个抽象、概括、判断以及推理的思维过程。数学知识具有非常强的系统性，比如，整数计算方法都未能学好，那么小数的计算就难以学好。因此，计算教学应以新旧结合为基础进行讲授，才能切实提升学生的计算能力。本文立足于小学数学教学角度，分析了小学数学计算教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学数学;计算;课堂教学

引言：

计算是现代人日常生活与工作中应用最为广泛的数学方法。小学阶段的计算主要有整数计算、小数计算、分数四则运算和混合运算等。而学习计算的过程，实际上是培养与发展学生逻辑思维能力的过程。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学数学计算教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、创设情境激发学生的计算兴趣

小学生年龄较小，抽象思维能力不足，这一时期的学生正是对新鲜事物感到好奇的阶段，教师通过设置具体的教学情境，能够确保学生顺利理解各种抽象的概念知识，同时，教师利用趣味性的教学情境来进行数学知识的教学，能够让教学内容更加生动有趣，学生对于知识的学习也能更加充满兴趣。创设教学情境的方式多种多样，教师可以借助各种实物道具、故事情节以及多媒体设备等，进行多元化的教学情节创设，充分激发学生对计算知识的学习热情，促进学生学习效率与思维能力的更好提升。……