肖心知

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-380

人教版初中《数学》教学大綱，强调教师在数学教学中，应全方位激发学生的学习积极性，充分提供从事数学教学的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与数学方法，获得广泛的数学活动经验，从而让学生掌握数学知识，同时在思想能力、情感态度与价值观等多方面得到进一步的发展。

那怎么才能做到这一点呢？笔者做了一番尝试。

一、数学现象的了解、结论的得出，学生离不开观察——“动眼”

所谓“动眼”，就是指学生在学习数学知识时，应选取有现实意义的富有挑战性的数学内容，让学生进行用眼观察。通过观察理解数学知识，强化数学观点，提高运用数学知识的能力。

当我们教《位置的确定》时，教师应先结合学生自身的位置，找好观察点，再用眼进行观察，学生才会判断物体的位置。

人教版七年级上册数学第117页探究题：如右图所示，是一个由9个正方体组成的立方体图形，分别从正面、左面、上面观察这个图形，各能得到怎样的平面图形？

在让学生回答这个问题时，教师可以先让学生用小正方体摆放出这个模型，在让学生用眼从正面、左面、上面仔细观察这个模型，才能得到各视面的平面图形。

二、数学知识的理解、原理的运用，学生也离不开思考——“动脑”

如图，已知梯形ABCD中，AB//CD、∠C=50 o、∠D=80 o、 AB=2厘米、CD=9厘米，求AD的长。

我们想：若将线段AB平移到EC， 得EC=AB，从而DE=DC-EC=DC-AB=9-2=7（厘米）

又可得∠AED=∠C=50 o

∴∠DAE=180 o-∠D-∠AED =50 o

∴∠AED =∠DAE

AD=DE=7（厘米）