夏娟

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-316

中学英语的核心素养包括多方面的内容，总的来说可以分为语言能力、语言思维和文化意识三个层面。教师在教学的过程中，应当意从这三个层面来选择合适的教学方法，对教学内容进行更加合理的规划。课前预习作为提高学习效果的有效途径之一，在新课标推行之后，教师们通过预习也为学生的核心素养的发展创造了更好的条件。语言能力和语言思维包括运用语言知识的能力，包括听、说、读、写的能力，还包括良好的英语理解能力，以及准确把握不同于汉语的语言逻辑思维的能力。文化意识包括学生对英语文化的理解，能够在学习英语的过程中培养自己的文化意识，拓宽对于不同民族的认知。

一、当前中学英语在课前预习方面的普遍问题

1、课前预习的目标不够明确

课前预习是一种过渡，让学生能够对课堂教学的内容形成初步的了解，以便在进行正式课堂教学时有目标、有针对性地加强学习，以便达到更好的学习效果。在课前预习时，尤其应当针对重点、难点内容进行了解，这样才能在课堂学习的时候更加有目的性，避免重点、难点内容的疏漏。但是，一部分中学英语教师在带领学生进行课前预习或者让学生进行自主预习时，并没有制定科学的目标，学生在预习时不知道从何下手，影响预习效果。

2、课前预习过程中师生互动较少

在课前预习的过程中，教师应当多和学生进行互动，帮助学生解决预习过程中遇到的困难，让他们能够顺利完成预习。……