龚俊霞

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-297

不论是小學、初中还是高中的语文教学中作文教学是一个必不可缺的重要环节，因为他是培养学生的观察力、联想力、想象力和应用能力的重要手段之一。作文水平的高低是衡量一个学生语文水平高低的重要标杆。结合我在日常语文教学中的体会，我感觉目前的作文教学和评价中存在以下几个方面的问题：

一、作文缺乏应有的自由性

现行的作文大多数是采用命题作文，由命题人决定作文的绝大部分要求，进行写作思路的指导。为了让学生能够有更充实的素材，作文题目往往是与学生生活联系密切的，如身边的人或事（老师、同学等）、节假日的生活等，但是这样的题材也让学生感觉写起来索然无味。在写作尚缺乏必要的体验和感悟的时候，学生便要接受怎样开头、怎样结尾、怎样描写等过多的表达技巧训练。学生作文逐渐成为一种按照同样的方法，描摹某个同样观点的活动。

无论是作文技巧还是作文内容，学生往往不敢标新立异。因为对富有创造性的文章，给定一个客观的分数较之对“四平八稳”的评定更为困难，在考场中这样创新的作文思路也容易因为不能较好的把握要求而分数忽高忽低。因此，在考前，语文教师往往不要求自己的学生写创造性的文章，担心不仅拿不了高分反而得一个有失水准的低分，而常规作文却起码有获得基本分的保证。

二、体会不到作文的价值