金美丽

摘要：近年来随着农民工子女随亲进城就读，山区村级教学点的生源出现了自然的萎缩，很多教学点形成了十几个甚至几个孩子的小班。在这种被迫自然“小班化”的形势下，如何发挥农村袖珍型教学点的自然优势，实施小班化教学，是推进城乡优质均衡的一大机会。我镇陈村教学点目前17名幼儿，其中5名小班，中、大班各6名，是小中大的大跨度混龄组合。我们尝试以该教学点为例，进行小班化混龄教学。

关键词：科学;适宜;合理;有效

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-295

一、制定科学的混龄课程目标

混龄课程的宗旨是让每个年龄段的孩子都能获得最好的发展。但混龄班有大孩子，也有小孩子，要使每个年龄段的孩子都能在现有水平上得到提高，应如何协调、确定具体的教育目标，才有助于实现这一课程宗旨呢？

我们在实践中逐渐认识到：幼儿园教育目标是整体性的，以习惯的养成、兴趣能力的培养、情意的感受体验为主要内容。该教学点最小的3周岁，最大的5周岁，虽然身心发展水平有差异，却有许多共性的发展目标，只是对不同年龄的幼儿，要求达到的水平不同而已。因此，对混龄课程来说，在制定课程的单元目标和具体活动目标时，把握幼儿发展的共性目标是基础，考虑目标的层次性是关键，即活动开展前，教师应明确整体性教育目标，既要考虑对所有孩子都有帮助的共性目标，又要参考每个年龄段的目标，分析每个年龄段孩子可能的兴趣点、认知区域、经验范畴和思维特点，综合考虑目标的层次性，并巧妙融合异龄互动目标。……