谢春果

摘要：小学是儿童思维发展的关键期，而阅读，是小学学习的重要组成部分。因此，在阅读中培养思维能力是教学的重中之重。思维导图作为一种语言思维可视化工具，具有简单高效、图文并茂的特点，将其运用到阅读与写作中，能促进学生表达，帮助其突破原有思维水平。本文结合实例围绕思维导图在读写结合教学中阐述具体运用策略。

关键词：思维可视化;读写结合;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-287

思维导图，作为一种语言可视化工具，它的教育价值得到世界的公认。在阅读与实践结合、学行结合的大语文观的背景下，思维导图已经走进学校，走进语文课堂，被广大师生们认可和接纳。作为一名语文老师，怎样把这个思维可视化工具与语文教学结合起来，让其成为提升学生语文核心素养的有效工具呢？

一、教学思路可视化，增强阅读效果

首先，教师要在教学思路的可视化中增强阅读效果。阅读教学时，教师可以随着教学将自己的思路在黑板上进行板书，一步一步条理清楚地将自己对文章的结构、主旨进行分析的过程展示给学生。比如：在《在牛肚子里旅行》这篇课文的教学中，教师可通过思维可视化的板书来进行教学。教师将自己的思路随着文本解读一点一点展示在学生面前。首先，教师要从红头怎么会到牛肚子里旅行的起因说起，将在牛肚子里旅行的原因写出来;接下来，教师就要将红头在牛肚子里旅行中遇到的事情分别列出来，讲一讲青头在这个过程中是怎么帮助红头脱离危险的，并通过文中青头和红头的对话描写体会它们的心情变化;最后则要让同学们想一想。……