阿说阿英

摘要：在幼儿文化教育进一步改革创新的今日，科学教育以其与众不同的风采和作用进入了新形势下幼儿教育体系，变成幼儿文化教育的关键构成部分。教师经常会发现幼儿的认知能力和个人行为中间存有错位，从表层上看好像早已把握了，但在具体生活中却没有应用。若文化教育不与幼儿的日常生活密切联系，学过的科学知识不可以被幼儿所把握和内化。教师以规划纲要精神实质为具体指导，根据自身的实践活动，深入了解到科学教育务必接近生活，来源于生活。本文为幼儿科学教育生活化提出了一点建议

关键词：幼儿园;科学教育;教育方法;生活化教育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-254

科学教育的内容应更多地为幼儿的生活服务。“教育是为了完满的生活”，教育的目的本是使人生活得更美好。教育应以帮助人们适应现实及将来的社会生活为主要目的，幼儿科学启蒙教育也不例外。在以往的科学活动中，我们恰恰遗忘了这一点，往往怀着一种“任务”意识去传递知识，教授技能。至于“到底幼儿学习这些知识有什么用处”“他们可以在生活的哪些方面运用到这些知识”等问题却极少思考。我们经常会发现幼儿的认知与言行脱节，这在某种程度上说明如果教育没有与幼儿的日常生活密切联系，知识就难以被幼儿掌握、内化。

一、科学主题活动的内容务必来自生活，让科学能够被幼儿所应用。

科学始于生活，始于生活，生活是科学教育的原动力，而科学教育则根植幼儿的日常生活。……