郭杰 刘婷

摘要：在当今阶段，教师应依据学生当今阶段的发展要求，进一步关心学生对数学思想方法学习情况，并依据学生的心理发展特性来制订课程目标，进而提升数学课堂的挑战性。数学课已变成了小学生必须重点进行学习的关键内容。因而，教师应在课堂教学实践活动中，持续探寻有效的教学策略，促进小学数学课堂教学水平与效率的持续提高。由此，教师应设计课堂练习题，帮助学生提高对知识的运用能力。同时，教师要增加课堂教学的生动性，提高课堂教学的实际效果。此外，教师应制定合理的课堂教学计划，保证学生课堂思维的连续性。文章主要从以上层面开展阐述，探寻搭建小学生数学效率课堂的方式与对策。

关键词：效率课堂;教学策略;教学方式;教学研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-193

伴随着新课程改革工作中的持续开展，小学数学教师也应基于原有的教学问题，解决原来的数学课堂中存在的不足之处，对教学方式开展创新，当今部分教师在进行数学课堂的过程中，并没有将注重学生的实际学习体验感，造成 学生在课堂中的参与性不高，不利学生数学课考试成绩的提高。那么，教师在进行数学课堂的过程中，应当怎样去做呢？下边，笔者就依据这一问题，与各位同仁一起讨论提高小学数学课堂教学效率的方式，以期本文可以对教师的工作提供可借鉴教学经验。

一、设计课堂练习题，帮助学生提高对知识的运用能力

小学阶段，教师如果想要指导学生把握一个知识要点，只凭借教师的教授是不足的，在课堂中引导学生开展练习训练是不可或缺的。因而，教师应提升对学生开展课堂练习这部分内容的重视，设计与知识点联系密切的数学题，使学生能够在学完知识后了解如何去实际运用，这样才能够保证小学数学课堂的高效开展。笔者根据长期的课堂教学实践活动了解，在数学课堂中，教师应带领学生做部分的习题，为了保证学生对知识的全面掌握，教师要空出一部分的课堂教课时间，在学生学习数学思想方法后，通过练习的方式引导学生对知识进行实际运用，这样有益于学生推进对知识的了解，进而使学生获得最佳的学习成果。

比如，笔者在带领学生学习完《千克与克》相关数学知识后，就为学生展现出一下的习题，使学生在课上思索并开展回应。例如，教师可以出几个填空题：1000克=（ ）Kg，1kg又叫1（ ）;此外，教师还可以引导学生开展数学计算 ：500g-3Kg=（ ）kg ？最后，教師再指导学生完成一道数学应用题：小明的妈妈买了2.6Kg羊肉和2.3Kg的牛肉，小明的妈妈一共买了多少Kg的肉？根据多种形式的数学练习题，来协助学生理解课上学过的知识，进而获得良好的课堂教学效益。

二、增加课堂教学的生动性，提高课堂教学的实际效果

伴随着在我国文化教育的持续发展，一些新式的教学策略慢慢发生在数学课堂中，小学阶段的学生自控能力尚不成熟，因而教师在开展课堂教学过程中，应把握住学生当今阶段爱玩、好动等发展特性，将枯燥乏味的数学知识，以栩栩如生的形式呈现在学生的眼前，提升数学课堂的生动性，如教师可以在教学中带领学生做一些与课程内容有关的活动游戏，来吸引学生对数学思想与数学知识的探究兴趣，激发学生的主观能动性来积极开展数学学习，这样学生在数学教学中的效率就能够得到明显的提升，这样一来，才可以使教师获得良好的课堂教学效益。

比如，在教授“角”这一部分的数学知识时，笔者就正确引导学生在课上亲力亲为，开展实验或实际动手操作，协助学生更好地了解这节课所讲的知识与内容。笔者加强学生的观察能力、操作技能以及学习能力，正确指导学生在充分发挥主观能动性的基础上，根据找一找、画一画也有折一折等方法，深化对角这一部分知识的认知。根据生动灵活的教学活动，教师就为学生学习数学知识奠定了良好的氛围，进而推动了学生课堂学习效果的提高。

三、制定合理的课堂教学计划，保证学生课堂思维的连续性

在进行数学课堂以前，教师应充分备课，完善教案计划与目标，进而为课堂的顺利开展做好准备。最先，教师应对教材内容开展细读，确立这节课的课程目标及关键知识;次之，设计和健全教学过程，并在脑中仿真模拟具体进行课堂过程中的每一分钟，有效地对课堂教课时间开展把控，将比较有限的课堂教学日程安排稳妥，并可以依据学生的具体体现对教学工作计划做出有效调节。这样一来，教师就可以在教学阶段中带领学生能够更好地学知识，享有获得数学思想方法的满足感，进而推动学生学习数学能力与思维能力的持续发展。

比如，在教授“位置与方向”这一部分的内容时，笔者在开展课堂提前准备的过程中，就提早依据学生的学习需求来制定教学计划，并由此来对教学过程开展了设计。最先，笔者正确引导学生在课堂中对一些物品开展观察，让学生学从不一样的视角对物件进行观察并画出平面图。随后，笔者组织学生进行小组合作学习，让学生在合作学习中对下列问题开展探讨：假如一个物体从正面看是环形，它有可能是什么？通过提问能够引发学生主动探究知识的兴趣，确保课堂的顺利开展。

总而言之，要想搭建高效的小学数学课堂，并不是一件十分非常容易的事，教师在进行教学的过程中，应持续在课堂中试验新的教育理念，对原来教学策略中的不足之处开展健全与创新，这样才可以推动数学课堂效率的持续提高。此外，教师应在上课以前要充分准备好上课需要的教学用具，为课堂顺利进行打下基础。在学生学习完数学思想方法后，教师应立即指导学生做一些有针对性的习题，协助学生理解课上学过知识，这样一来，才可以持续推动数学课堂效率的提高。

参考文献

[1]赵建康.“教得有效”，才能“学得有效”——小学数学有效课堂教学的实践与思考[J].教育科研论坛，2009（11）：71-72.

[2]吴发明.探“学习兴趣”之路 圆“有效课堂”之梦——试析学生数学学习兴趣培养策略[J].福建教育学院学报，2014，15（03）：53-54.

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