丁贵柳

摘要：在幼儿园课程游戏化教学改革背景下，我们特别重视语言游戏活动的组织与开展，进而为幼儿提供语言运用的机会，在游戏活动中，幼儿在动作和语言等方面都获得了一定的发展，因此我们要有意识地开展游戏活动。在语言教育中，我们特别重视角色游戏的开展，促进幼儿语言交往。文章针对角色游戏，促进幼儿语言交往展开分析与探讨，为教育同仁开展相关教育实践提供有价值的参考。

关键词：幼儿园;角色游戏;语言交往;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-174

在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，游戏成了幼儿园课程实施的基本活动形式，是一日生活中必不可少的发动在这些游戏活动当中，孩子们最为喜欢角色表演游戏，这是一种创造性的游戏既可以促进幼儿动作发展，又能提升幼儿的语言表达能力，当然对于幼儿的情感和认知等社会性的发展，也都具有重要的意义，所以我们在语言教育中大量地运用了角色扮演游戏活动有效的改善语言教育的效果。对此本文将结合教育实践探讨角色游戏促进幼儿语言交往的策略，为教育同仁组织开展相关的教育实践提供有价值的参考。

一、创设和谐的游戏环境，提供语言交往的机会

幼儿的语言交往能力是在语言的运用当中发展起来的，在幼儿语言教育中，我们一定要创设一个让幼儿想说，敢说，喜欢说有机会说的环境，并使他们能够得到积极的应答，那么如何有效地运用角色扮演游戏来促进幼儿语言交往，提高他们的语言交往能力呢？首先我们要创造一个和谐的游戏环境，在宽松的游戏氛围当中，引导幼儿自主选择自己喜欢扮演的角色。

例如，围绕《理发店》组织与开展角色扮演游戏活动时，教师可以这样引导：孩子们今天谁来扮演妈妈和爸爸，带着娃娃一起去理发店理发呢，谁来扮演理发师呢？教师的问话调动了幼儿的已有经验，也使他们积极主动的进行思考，这种形式突破了传统的由教师分配角色的模式，为幼儿提供了自主游戏的机会，有效地调动了幼儿的积极性。例如，在建构游戏当中，幼儿之间缺乏积极主动的合作与交流，那么教师就可以主动的引导幼儿进行语言交流，如：你能带我一起玩吗？在经幼儿同意之后，教师便以游戏者的身份参与其中，在这个过程中引导幼儿进行语言交往。如：我的卡车怎么才能炸起来呢？教师的学问引发了幼儿语言表达，他们互相讨论起来，这样的过程有效地提高了幼儿语言表达的积极性，促进了幼儿语言交往能力的发展。总之，在组织与开展角色扮演游戏是教师一定要创设和谐的语言交往环境创造营交往的机会，进而有效地促进幼儿语言发展。

二、加强教师引导，激发语言交往兴趣，

在幼儿园组织一开展各种游戏活动时，教师为幼儿提供了自主游戏的时间和空间，但是教师一定要加强指导，以实现教师与幼儿之间幼儿与幼儿之间的互动，进而促进幼儿语言交往，在组织与开展角色游戏活动中也需要这样做。

例如，在一次娃娃家角色游戏组织开展的过程中，幼儿一开始不知道怎样开展娃娃家的游戏，那教师就提供了各种茶具和餐具以及仿真性机构的食品和菜肴，在教师的引导下，幼儿玩起了厨房游戏。在游戏的过程中，幼儿之间的互动交流也非常少，此时这时就以游戏者的身份参与其中，并不断的询问幼儿。如：你在忙什么呢？你做的这道菜叫什么名字？你想怎么做这道菜？在反复的开展这样的游戏活动内容之后，幼儿对此失去了兴趣，也缺乏进行语言互动交流的欲望，为此教师又提出了新的创意：你们做了这么多道菜，扔掉了真可惜呀，你们可以开展订餐服务，然后把这些饭菜卖给那些需要的人。在教师的提议下，孩子们找来电话积极的讨论应该给谁打电话，怎样打电话，在这个过程当中有效地促进了幼儿进行语言交往。由此可见，教师一定要重视自身在角色游戏中的教育指导作用，不断的引导幼儿进行语言交往，从而不断地增加幼儿园交流的机会，有效的提升幼儿的语言表达能力，使角色扮演游戏在促进幼儿语言交往方面发挥其应有的功能。

三、积极有效的评价，促进幼儿语言交往

每一名幼儿都喜欢得到教师和同伴的认可和赞扬，那么在幼儿参与角色扮演游戏时，教师就可以有效的运用应力性的评价，引导幼儿进行语言交往，使他们感受到语言交往的乐趣。

例如，围绕《小吃店》组织与开展角色扮演游戏时。有的教师就会鼓励幼儿大声地吆喝，这样不但可以培养幼儿大胆表达的品质，也有利于他们快速的招揽顾客，进而引发幼儿之间的语言交往。当幼儿在招呼客人时，声音比较小或者是因为紧张想要退出游戏时，教师不应该训斥幼儿，而是应该鼓励他们大胆地进行语言交流，当幼儿能够大声地进行语言表达时，教师要为幼儿点赞或者是进行物质奖励，进而强化幼儿语言交往行为。在鼓励幼儿时，教师的指导语言也非常的重要，如教师可以这样说：宝宝你说话的声音非常好听，如果声音再大一点那会更好听，而且也会有更多的顾客来这里吃饭，快点试一试好吗？在教师的指导下，幼儿感受到了教师的认可和支持，因此就会变得更加的自信和大胆，进而能够主动得大声进行表达总之在幼儿参与角色扮演游戏活动的过程中，教师进行评价指导时，一定要多采用鼓励和表扬的方式，并用发展的眼光来对待每一名幼儿，进而使他们迈出大胆交往的重要一步。

综上所述，在幼儿园课程游戲化教育改革背景下，我们要积极主动地开展语言游戏活动，满足幼儿游戏的天性，角色扮演游戏符合幼儿的发展水平和心理需求，有效的体现了幼儿的尊重。再组织一个开展角色扮演游戏活动时，教师要创设语言交往的环境，并加强教育指导，以提高幼儿语言交往的质量，改善角色扮演游戏活动的效果。

参考文献

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[2]吴珊.幼儿园语言教育中教师利用网络教育资源的现状分析[J].佳木斯职业学院学报，2018（08）：295.

贵州省遵义市汇川区板桥镇第一幼儿园