麻冬芳

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-113

《新课程标准》对汉语拼音提出了要求：帮助识字、阅读和学习普通话。能够准确、熟练地拼读音节，对汉语拼音要求的提高，也显示了小学汉语拼音极其重要。对一年级的学生，活泼好动，好奇心强，模仿能力强，喜欢参加游戏，注意力也不能长时间高度集中。作为教育工作者，我们要充分掌握他们的心理特点、思维模式，结合趣味教学法，激发他们学习的兴趣，调动学习积极性。趣味教学法如何应用到小学语文拼音教学中去呢，我认为可以采用这四种方法：儿歌教学法、图片教学法、生活情境教学法和游戏教学法。

1.儿歌教学法

儿歌短小精悍，语言琅琅上口，通俗易懂，学生乐于接受。在教学中我们抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。在教学那些学生字形易混淆的拼音字母时，我重点引导学生观察图形，并与学生一起编儿歌来记忆。伟大的心理学家苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”所以在汉语拼音教学中，注意儿童心理，运用多种手段激发儿童的学习兴趣尤为重要。根据孩子的语言发展的特点，特别喜欢一些顺口的儿歌。若把它与记字形联系起来，可起到事半功倍的效果。如教学“b和d”、“p和q”时，学生们经过启发、观察、思考编出了琅琅上口的儿歌。如“马蹄印儿ddd”、 “右上半圆ppp”、“小朋友听广播bbb”、“一 只气球qqq”等。比如区别“f、t、 m、n”时，我编成“伞柄朝上fff，伞柄朝下ttt;一扇小门nnn，两扇小门mmm”。……