熊萤雪

摘要：群文阅读，简单地讲就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中生成自己的观点，进而提升他们的阅读能力和思考能力。在高中语文教学中，教师可借助群文阅读优化诗词课堂形式与教学方式，与学生一起围绕一个议题选择几首诗词制定教学规划，使其结合议题展开阅读与集体建构，最终达成共识，以提高他们的诗词鉴赏水平。

关键词：借助群文阅读 优化 高中语文 诗词课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

基于“整合”、以“多文本”为特征、围绕某一议题选择一组诗词或文章的群文阅读，是目前在我国悄然兴起的一种阅读形式，它与新课标提出的学习任务群理念上有很好的适配性。高中语文教师可借助群文阅读部分与新课标理念相匹配的做法来优化古诗词课堂，并渗透核心素养的培养，这对古诗词教学质量和效率的提高均有积极意义。要把群文阅读落实到位，给予学生足够的参与群文阅读的时间和机会，使其掌握好古诗词的鉴赏方法，促进语文核心素养的提升。

一、巧妙设计诗词导入，激起群文阅读兴趣

在群文阅读教学模式下的高中语文诗词课堂上，教师需巧妙设计新课导入环节，激起学生的学习兴趣与热情。例如：在進行《苏轼词两首》教学时，教师可把本课中的《念奴娇·赤壁怀古》与《定风波·莫听穿林打叶声》直接整合成群文，议题确定为“苏轼”，先在多媒体课件中展示赤壁风景图和苏轼的原作，简单介绍作者、第一首词地写作背景及赤壁赋等相关知识，鼓励学生结合历史及文学方面分享更多信息，不仅可以顺利导入群文阅读定义议题，还能够调动他们的学习动力。……