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摘要：数学动手实践活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，它的有效实施，有赖于教师在其中扮演的三种角色：教师是学习的示范者、参与者和促进者。教师扮演好这三种角色，可以让学生的主体地位更加突出，给课堂注入更多活力，促进学生更好地发展数学思维。《数学课程标准》指出：“除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。”数学动手实践活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，它的有效实施，有赖于教师在其中扮演的三种角色。

关键词：小学数学;实践活动

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-069

一、小学数学综合实践活动课的意义

在小学数学教学过程中开展实践活动课，能够加深学生对知识的印象，使用新的教学方式，帮助学生解决实际生活中的问题，更好地让学生把学到的理论知识应用于实际生活中，方便学生熟悉和理解数学知识，进而提升学生的数学技能，让学生得到比较好的数学体验。开设综合实践课，可以培养学生对数学学习的兴趣，提升学生学习数学的信心。另外，学生在参与综合实践活动的过程中，能够自己动手解决问题，这样也能掌握一些技巧。

二、提高小学数学综合实践活动课质量的措施

对于小学生来说，课堂是神圣的，课堂是学生获得数学知识的主要阵地。开设小学数学综合实践活动课，教师要充分利用课堂，让小学生习得数学知识，并且通过实践活动提升小学生的动手能力，让他们能够把动脑和动手结合起来，学以致用。……