李晓喻

摘要：职业高中为中考失利的学生提供了一个依据自身特长或兴趣学习专业进入高等院校的机会，在这里主要以专业知识的学习为主，也为国家培养了技术型人才，只要学生在校认真学习掌握专业技能，进入心仪的大学甚至本科院校，不至于沦为廉价的劳动力。在校学习期间除了需要学生自身的努力之外，也需要一个好的引领者和职业规划师，这个领导者就是班主任。班主任对学生的学习和生活都有着较大影响，找到一个适合学生的管理方式则是班主任的首要工作，只有班主任和学生共同努力才会取得令人满意的成果。

关键词：职业高中;班主任;管理方式

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

学生的质量决定了班级的下限，班主任则决定着学生的上限二者都很重要缺一不可。职高学生普遍基础要比普通高中学生差，自制力和约束力也较差，如何管住学生约束学生将是职高班主任的重点工作，班主任作为班级的管理者需要不断去尝试新的管理方式，找到让彼此都能接受的方式，教师认真讲学生积极听，这就达到了教师想要的结果，职高学生一般都比较贪玩没有一个好的学习习惯，结果就是天天混日子不思进取，等到毕业什么都不会什么都不懂浪费了大好青春年华，成为一生的遗憾还可能会去埋怨教师没有好好管教，为了避免这一类事情的发生班主任就要付出更多的时间和精力去研究该如何管理学生。

职业学校的班主任应该是学生思想道德的引领者，职业高中的班主任更是学生成长道路的垫脚石。一切的教学工作和班级管理工作都是以学生为主体，并最终落实到为学生的全面发展而服务上去。教学不能脱离学生实际，讲一些空洞的理论，把课堂变成独角戏，让学生坐在下面如芒在背或昏昏欲睡。班级管理，也要往下沉，班规的制定，班级活动的开展，都应该征求学生的意见，联系学生的实际，不能强制、压迫。班主任不是班级的独裁者，而应该是民主和自由的营造者。甘愿为了学生的未来，默默付出所有课余时间。班主任的付出细水长流，只有这样，学生才能在润物细无声中茁壮成长，不论学习专业还是思想道德方面。

一、班主任应常关注犯错误的学生，给予正确的引导

每个人都会犯错都是在错误中成长并从错误中吸取教训从而学到新的知识，犯了错误没有关系，怕只怕不去改正从而一错再错走上偏路作为教师主要工作就是教好学生，时常关注学生的情况当学生犯错误的时候少一些责骂多一些鼓励，可能因为教师某句鼓励的话就改变了这个学生的学习态度教师也可以指导学生正确的学习方法改变学生的学习习惯是非常重要的一个好的学习习惯不仅能促进学习效率还能带动身边的同学积极学习学生的成绩自然也会受此影响变得更好，教师在面对犯错误的学生要以亲和的口吻去和学生沟通无论是生活上还是学习上的错误都要要尊重学生，同时学生也会更加尊重教师如果学生一犯错误教师就严加指责严厉批评，这样只会恶化学生与教师之间的关系造成学生的逆反心理，从而走上一条不归路，所以要赢得学生的信任让师生之间的关系变得缓和，在一些问题上教师也要积极教给学生正确的方式方法让学生能够轻松面对各种学习上的问题这样也在潜移默化中提升了学习成绩[1]。

二、班主任制定班规，以此约束学生行为

国有国法家有家规，一个完整的班级也必须要制定相应的班规，什么时候该罚什么情况应该给予奖励都要清楚的写在班规里，班规的编写由全班学生共同讨论后来决定，在所有学生同意之后教师进行检阅找出需要修改的地方再次进行讨论，没有问题之后全班学生签上自己的名字以后犯错误的学生就按照班规进行处罚，这样解决问题既方便又公平在某一学科上也可以制定相应处罚与奖励制度，以此来促进学生的学习兴趣，也可以约束一些不良习惯[2]。

比如，本学期我在班规制定上，结合学校的规章制度及德育银行的奖惩细则，在和学生班干部讨论的基础上，列出了日常学生容易扣分的项目，以及各项能加分的项目，并具体指定负责的学生来进行一周的统计，每个周一进行德育分排名的公示。自从班会试行以来，班级常规取得成绩有目共睹，晨会跑操经常受到体育老师和值周领导表扬。

三、除班主任外的普通教师也要参与到管理当中，以此促进学生的学习

大多数学生都只对班主任感到敬畏，导致了对其它学科敷衍了事首先这是不对的也不能学到全面的知识，因此班主任是有必要赋予任课教师权力的班主任可以在班会上给学生讲任课教师有着和班主任一样的角色，召集任课教师开会讲清楚一起参与管理的目的，教师与学生一起努力方能创造一个美好的未来。即使不是班主任也要处理扰乱课堂的学生，杀鸡儆猴其他学生就不敢乱来了，所以任课教师也要像班主任一样对班级积极管理，让学生在每一门学科上都能学好对待学生的学习问题要以严肃的态度去对待并拿出教师该有的人格魅力。理解自己和学生、课程之间的关系，班主任的工作起到承上启下的作用。

四、教育培养班干部

班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的時候。后来的情况表明，她们的工作完成得相当出色！增强班干部间的凝聚。集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。在上学期的活动取得成效的基础上，本学期组织几次全班参与的活动，如跳棋比赛，羽毛球比赛，魔方比赛等。并组织团日活动，参观青灯博物馆让学生走出校园，走进各类艺术馆，不仅增强了学生专业技能，也增进了班级的凝聚力。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使班干部之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

结尾语：学生离不开教师同样教师也离不开学生，教师在教育学生的同时应把学生作为主体，去开展工作用适合这类学生的管理方式进行管理。

参考文献

[1]刘敏.论职业类院校班主任的管理方法和应用研究[J].科教导刊（电子版），2019（13）：69-69.

[2]何艳丽.职业高中班主任的定位与学生管理方式研究[J].农家参谋，2020，No.648（05）：270-270.