张健

摘要：在当前教育背景下，越来越注重对学生的素质教育培养。而小学作为人生启蒙的重要阶段，在这一时期对学生进行良好的道德熏陶和情感教育非常重要。而语文作为小学的主要科目之一，通过在语文教学课程中对学生进行情感教育不仅可以促进学生积极学习提升自我，还能在有效解决小学生的心理健康问题的基础之上，帮助他们更好的形成健全的人格，养成良好的思想品质。所以在当前的小学语文教育中，教师应当注重加强在教学过程中对学生的情感教育。

关键词：小学语文;情感教育;教学

引言：对于小学语文教师来说，如何优化教学形式，在语文教学过程中如何更好地渗透情感教育，怎样能够更好地促进学生得到更好的心理成长与发展，是非常值得探讨与深思的一个问题。本文将以在小学语文教学活动中渗透情感教育可能出现的问题为出发点，对其相对应的有效对策进行分析与探究。

一、在小学语文教学中进行情感教育应注意的问题

（一）情感教育应遵循教学规律，避免激进

对于所有的小学生来说，不管学习哪一个学科，学习一定都是遵循其固有的一定规律的。情感教育过程也是如此，有其的规律性，所以相应的教育进度也会比较缓慢。在认知到情感教育的渗透对儿童的发展具有显著作用后，我们应当意识到不能妄想在短期之内就提升其教学的质量与作用，操之过急或急于求成在情感渗透教育中是万万不可取的。所以，在现代语文教学实践活动中，教师应该把握正常的教学规律，在小学语文教学的过程中逐步渗透其情感教育，动态地调整情感教育的手段，提高情感教育的有效性和针对性，避免一味追求教学进度而忽视学生实际情况的问题出现，更加不能违背语文教学的正常教学规律。

（二）情感教育的渗透应避免形式主义，注意其有效性

在新课程改革的全新教学理念的背景下，教师已经认识到教学的主要目标不仅仅是提高其考试成绩，而是促进学生的综合素质全面发展。但不管其具有怎样的教学内容或采用怎样的教学形式，语文教学的主要目标都是为了促进小学生全面素质的培养并在此同时促进学生对知识的理解能力的提高。细究在过往的语文教学实践中，情感教育的渗透往往不能发挥其应有的作用其原因在于许多教师在其情感教育中存在着形式主义的问题。所以教师在渗透情感教育时应遵循其教学的有效性原则，让学生在掌握语文基础知识的基础之上，通过课程中情感教育的渗透，完善自己健全健康的意志品质和人格。对于小学语文教师来说，情感教育的渗透不只是为了适应教育趋势的发展，所以万万不能走形式主义。这种表面形式教育不仅达不到预期的教育效果，反而会增加学生的学习负担，进而影响教学的质量。

二、在小学语文教学中进行情感教育的有效措施

（一）在教学中以理解和尊重为基础，增进教学的人文关怀性

教师应该在培养学生基本语文素养的前提下，在教学中以对每个学生的理解和尊重为基础，在渗透情感教育的过程中注重其语文教学的人文性。其主要方法就是在课堂之下多关注学生的人格发展和情感世界，以帮助、鼓励、表扬等积极的教学手段，使学生充分感受到人性美的语文教学氛围，同时也感受到教师与学生之间真挚而美好的情感交流，体会到学习生活带来的愉悦与欢快。在语文课当中，教师应该引导学生观察所学对象的颜色和结构等特征，并学会用更好的语言文字进行表达。在课堂上用鼓励的话语让他们学会表达自己的想法，并在他们表达自己所见所感之后进行鼓励和表扬，激发他们学习的冲动与表现的欲望。提高他们精神世界的丰富性和多彩性，让他们更加情不自禁的学会去表达自己的感悟和看法，使其语言从单一的字词发展成更好的语句。通过爱和鼓励的情感渗透方式，提高其学习的积极性和人格的健全性。

（二）优化教学情境，营造良好的教学氛围

在教育中创设情境，能够将学生的类型情感转移到学习的对象与课堂中，从而有利于教师对教学内容进行情感展示，也更有利于加深学生对所学内容的情感理解和体验。所以教师在小学语文的情感教育中应当更好地构建情感教学的情境。在设计教学情境时，教师应当注意以下几个问题：一是学生的身心发展规律。在当前小学教育中会出现一部分学生因为父母外出打工而和爷爷奶奶生活在一起，由于缺乏父母日常的保护和鼓励，其自尊心往往会过强或者较为敏感，所以教师应当把握其可能存在的情感问题，在小学语文教学中针对性的进行情感教育，对他们进行正确的引导，促进學生形成正确思想与情感态度。在语文课本中通常也会蕴含丰富的情感表达--许多课本会对各种各样的正能量的情感进行阐述，教师应当把握这些存在于课本中的情感因素，在课堂上对学生进行问答和解答，从而提高情感教学的培养有效性。

（三）增强积极暗示，努力培养留守儿童学生的正面积极情绪

在小学语文教学中，教师应在进行情感教育的同时，对学生增强积极暗示，努力培养学生的正面积极情绪。而要实现这一目的，就需要教师在平常的教学中对学生进行情感上的培养和，提供他们正确抒发自己情感的方法和途径，帮助学生形成乐观积极的态度，并使其保持积极向上的情绪。例如，教师可以通过引导学生有感情的朗读充满积极情绪的篇章，从而唤醒和激发学生积极的情感。而作文写作作为表达自己真情实感的载体，也是教师可以进行积极暗示的手段之一。通过让学生在书写文章时抒发自己的情感可以很好的解决小学学生在生活、学习上无人倾诉时，把写作文当做抒发自己感情的途径。从而抒发其消极情绪，提高学生正面积极的情感。

三、结束语

从我国教育现状来看，儿童的心理健康问题已经成为当今社会不可忽视的问题之一。所以在小学语文课程中，教师应当不断总结情感教学的经验，及时更新其教育理念。创新教育的方式和方法。在注重学生主体地位的同时，创设良好的教学氛围，关注每一个学生的情感体验，帮助学生更好的成长与发展。

参考文献：

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