吴广广

客观来讲，体育教育必须要做到以学生为中心，突出学生的自主运动行为，且要保护学生的运动心理，才能最大限度地改善学生的身体素质发育情况，使其尽早养成良好的自主运动习惯。为此，初中体育教师便要在课堂上解放学生、突出学生，让学生实现自主运动。本文将从热身引导环节、课堂运动过程、课末总结环节来分析初中体育教师应该如何逐步提高学生的课堂参与度。

在常规的初中体育教学过程中，教师占据着主动权，一般会直接演示相应的运动技巧，学生需认真观察、自主模仿教师的运动行为，分析相应的动作结构，一遍遍练习，直到达到应试标准。这种做法虽然确实可以逐步提升学生的运动成绩，但是从长远发展角度来看，却会显露出诸多不足。比如，初中生在机械重复的运动活动中难以形成良好的运动能力，只能在课堂上通过听讲、模仿去学习运动技能，很难在课外实现自主运动，难以养成良好的运动习惯;而且，初中生并不喜欢一成不变的运动活动，必然会产生负面情绪，而这必然会影响学生的运动心理，不利于激发出学生的自主运动意识。为此，初中体育教师就必须要思考如何才能提高学生的课堂参与度，既要通过发挥学生的主观能动性去培养学生的自主运动能力，也要据此保护学生的积极心理，为促使学生实现健康成长做准备。

1 热身引导环节

热身是在激烈运动开始之前所做的准备工作，初中生在热身活动中的投入度将直接关系着自身的运动状态，有效的热身可以避免学生出现肌肉拉伤、摔倒等意外事故。……