陈红

摘要：在推动课程改革时，学科核心素养的培养备受关注，核心素养是素质教育中的重要组成部分，对推动课程改革、彰显素质教育的真谛意义重大。学科老师需要重新调整教学思路及方向，投入更多时间和精力提升学生的核心素养水平，着眼于学科教学的现实条件，将教学理念的创新与教学策略的改革相结合，为学生核心素养的培养及提升营造良好的外部空间和环境。本文以高中英语为分析对象，了解学科核心素养与学科教学之间的融合策略，以期为提升英语教学质量及水平提供借鉴。

关键词：高中英语 核心素养 教学融合

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-220

引言

英语属于一门应用型学科，对学生的语言应用能力和逻辑思维能力提出了较高要求，为了降低学生理解难度，充分彰显英语教學对促进学生个性化发展的重要价值，许多教学经验较为丰富的英语老师开始积极调整教学思路，将核心素养的提升与学科教学相结合，给予学生自由发挥的空间和机会，改善传统的教学模式，让学生在老师的引导下提升个人的思维能力以及英语表达能力，进而掌握适合自己的英语学习技巧。

高中英语学科核心素养与高中英语教学现状分析

英语是高中教学阶段中的重难点学科，这门学科的学习难度偏高，很多学生在自主学习时感觉困难重重、无从下手，学科核心素养的培养更是无从谈起。尽管有的老师意识到了学科核心素养培养的重要性，但是在开展教学活动的过程中过于功利性，没有站在宏观发展的角度了解学生的成长轨迹以及全面发展要求，将教学的重点放在单词记忆和语法学习上，忽略了学生核心素养培养的相关要求，最终导致学生只知其然不知其所以然，成为了一台考试机器。

高中英语学科核心素养与高中英语教学融合策略

为了避免上文中所提出的各类不足，让学生在掌握英语学习技巧的同时提升自身的核心素养，英语老师需要转变教学理念，掌握恰当可行的融合策略，关注生活化教学元素的利用要求，采取创造性的教学啊方式来引导学生、鼓励学生，保障学生产生由内而外的学习兴趣，对英语这门学科有一个全新的理解和认知，进而在一个更加自由且宽松的学习氛围下掌握英语学习技巧，提升个人的学科核心素养。

培养学生语言表达能力

语言学习的是基础，语言表达是重点和目标。在学习语言类学科的过程中，老师需要关注学生语言表达能力的培养，了解学生的真实想法及语言学习能力。作为英语学科核心素养中的重要组成部分，学生语言表达能力的培养备受关注，同时这一能力的提升是一个长期的过程，不可能在短期内取得明显成效，老师需要拉长战线，投入更多时间和精力关注与学生在情感上的交流，及时跟踪学生的英语学习状况和学习态度，采取创造性的教学模式，潜移默化的提升学生的语言表达能力，保障学生能够主动利用所学习的英语知识与他人实现顺畅的英语交流和沟通。

学生兴趣爱好的分析最为关键，老师可以采取现代化教学手段，通过线上教学来了解学生的兴趣爱好，针对性地开展语言活动，比如老师可以采取以角色扮演的形式来提升学生的口语表达能力，引导学生参与《白雪公主》等经典的英语舞台剧，让学生利用寒假和暑假的课外学习时间与外国友人交流和接触，参与各种国际志愿活动，鼓励学生主动利用英语来表达个人的真实想法，进而在良好的英语学习语境中提升个人的英语口语表达能力。

培养学生英语学习能力

学生才是课堂中的主角，教学活动的开展需要以学生为中心，老师应该站在学生的角度关注学生的学习兴趣和学习能力，以培养学生良好的英语自学能力为目标，积极调整教学思路，保障学生能够在老师的引导之下主动完成学习任务，提升个人的学习能力及水平。不同学生的学习背景、天赋和基础有所不同，老师应该坚持差异化的教学原则，为每一个学生制定教学计划和学习目标，保障学生能做到胸有成竹啊。

传统的教学模式严重打消的学生的参与积极性和兴趣，老师要在坚持以人为本教育理念的前提上激发学生的英语学习兴趣，将情境教学、问题教学、小组合作教学相结合，通过教学方法的多样化利用和灵活调整来调动学生的英语学习热情和积极性，保障学生能够在小组合作以及独立探讨的过程中对英语这门学科有一个全新的理解，进而产生源源不断的学习动力。为了避免学生出现方向上的偏差和思路误区，老师需要关注对学生的恰当指引，在有效的时间段点拨和启发学生，让学生能够在老师的引导下真正实现举一反三和学以致用。

培养学生文化品格能力

文化与语言相辅相成，两者存在极为紧密的逻辑联系，为了加深学生对语言的理解，保证学生掌握英语语言学习的核心要求，老师需要关注学生文化品格能力的培养，了解文化与语言之间的相关性。学者在对两者进行分析时明确提出，语言是文化的重要组成部分，语言学习必须要以文化学习为切入点和突破口，因此，高中英语老师需要站在宏观发展的角度，精心设计教学内容和环节，加深学生对英语文化的理解，保障学生能够获得更多接触西方文化的机会和平台，在自主分析的过程中意识到文化学习对提升个人语言能力的重要价值及作用。中西方文化差异的分析最为关键，为了让学生树立正确的文化观和学习观，老师可以将引进来与走出去相结合，以培养学生良好的民族自豪感为原则，让学生深入感知中华文化和西方文化博大精深的博大精深以及差异和相同之处，进而产生更多的学习动力，主动完成老师所布置的英语学习任务，提升个人的学科核心素养。

结语

高中英语学科核心素养的培养及提升对老师的要求较高，英语老师需要将教学活动与学科核心素养的培养相结合，关注与学生的互动及沟通，了解学生的学习能力和兴趣，给予学生自由发挥的空间，保障学生能够在学习英语知识的同时提升个人的核心素养。

参考文献

王玲平. 高中英语学科核心素养与高中英语教学的融合[J]. 教育科学（全文版）：00269-00269.

褚静. 高中英语学科核心素养发展的教学目标与教学策略研究[J]. 新课程·中学， 2019（9）.