李友丽

摘要：英语书面表达能力是每个学生必须具备的能力。在我们由小学到中学，再到大学的过程中，都需要大量的书面表达，但根据目前的研究表明，学校有一部分学生仍然缺乏完整的书面表达能力，尤其是学困生，他们由于各种原因要比同龄人更加欠缺阅读的积累，因此也更加需要提升自身的阅读能力，进一步提高自己的书面表达能力和遣词造句水平。本文将从目前学困生书面表达能力低下的现状着手，分析具体的原因，找出问题所在，进一步提出有效的提高学困生书面表达能力的方法和策略，为学困生的学习成绩提高和全面发展能力的提高奠定坚实的基础前提。

关键词：高中英语;学困生;书面表达;遣词造句

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-186

引言

随着现代教育模式的不断转变，各个学校也开始积极的实施课程改革，高中英语也不例外，针对现阶段存在的问题，及时进行教学模式的创新和改革。高中英语教学模式的创新离不开教师和学生的努力，更需要科技的支持，在现代科技不断发展的过程中，我们可以将多媒体融入到高中英语教学过程中，帮助学困生们深入学习和理解英语课程中的重点知识，增强自己的英语口语能力和书面表达能力，同时，提升教师的英语教学水平。

一、高中英语教学现状

（一）学生积极性不高

学困生由于本身心理上的自卑，再加上进入高中之前很少接触英语，对于英语的学习方法和学习思路都还在摸索的过程中，导致自己的书面表达能力和遣词造句水平相对低下，再加上高中生青春期叛逆的心理和行为，很容易造成學困生讨厌学习英语，对英语课堂提不起兴趣。另一方面，高中学生还处于一个爱玩闹且自制力不强的阶段，在这个阶段，他们的主要精力还没有完全放到学习上面，对于有意思的课堂可能更加感兴趣，能够做到认真听讲，课后也能够吸收到课堂教学中的重点，但是，对于英语这门课程而言，学生并没有太多想要了解的兴趣点，自然也就提不起兴致去认真听讲和学习。

（二）教学模式单一

目前高中阶段的英语教学仍然是只注重学生的考试成绩，很少关注到英语的实用性。在高中英语教育教学过程中，教师还是根据背单词，学课文这样的顺序来进行授课。学生每天都是背诵英语单词，听写默写这样死板的记忆模式，虽然当时记住了，但很快就又忘记了，如此循环往复，要浪费很多学习时间去背单词。对于教师的课堂教学效率也不不利，更谈不上提高学生的英语成绩了。综上所述，现阶段我们要找到适合高中学生学习的英语教学方式，尤其是学困生，要帮助学生快速且高效的熟记单词，不仅要提高课堂教学效率，更要提高学困生的书面表达能力和遣词造句水平。

二、提高学困生英语书面表达能力的举措

（一）积累大量词汇

近年来，英语已经成为中国的第一大外语语种被人们所学习和使用，但英语语言的应用不是一蹴而就的，需要长时间的积累和学习。学习英语首先要从英语词汇着手，通过一个个的单词到一句句话，一篇篇文章，逐渐提高自己的英语学习能力和应用能力。高中生要提高写作水平，首先就要积累大量的词汇，尤其是学困生在英语阅读和口语方面都不占据优势，只能从最基础的词汇着手，提高自己的英语水平了。传统的死记硬背式背英语词汇效果并不大，可以把单词进行归纳。例如+ful、+able、+ous等在英语中后缀多位形容词。或者我们可以根据不同的作文的主题来进行词汇积累，例如，在针对Chinese traditional virtues的相关主题进行写作时，学生就可以只用记忆"respect the old and love the young"，"help others"等相关的词汇。

（二）利用多媒体教学

不同英语老师对于多媒体以及网络资源的引入，持有不同的看法，有的老师会在课堂中提早引入多媒体帮助学生学习英语，比如，在学习《English around the word》这一课中需要了解的问题是Do you know that there is more than one kind of English？Can you understand the different kinds of English these people are using？在学习的过程中使用视频让学生直观了解全世界各个国家所说的语言，还可以利用语音播放，练习学生的听力和口语。我认为引入多媒体到高中英语课堂，对于学困生的英语学习是十分有帮助的，利用多媒体播放写作主题相关的英语小视频，可以帮助学困生更好地理解写作主题，开拓他们的写作思维，提升他们遣词造句的能力，同时，还可以帮助老师提升学生们的学习热情，提高课堂教学效率。

（三）写作结合实际生活

高中的英语课程在实践性和实用性方面是相对弱的，其实英语教学也可以向其他课程学习，把课堂中的知识应用到实践生活中，理论紧密联系日常生活，让学生们体会到真正的英语单词及句子的用处。比如，教师可以将日常生活和英语课内容相结合用英语教学生如何问路去图书馆，首先礼貌是肯定的Excuse me.后面可以加问的内容Where is the library？这种较为随意，加Could you tell me the way to the library？这种是礼貌正式的。加Which is the way tthe library？这种就是和朋友之间的对话。这种学习不但是书面上考试会出现的问题，还是日常生活中可以随时运用的，让学生在生活中运用学习，压力就不会太大，趣味性课大大增加了，不仅能够做到真正的学以致用，而且还能记住单词句子的具体用处，在进行相关主题的写作时，也能够信手拈来，毫不费吹灰之力。

结束语

随着新课程改革的不断深入，高中英语教学模式的转变也成为必不可少的一步。高中学困生的英语起点本身就相对较低，而且大部分同学还有一定的厌学情绪，只依靠以往的教学模式进行教学是完全不够的，我们需要通过新的教学模式来帮助学生提高上课积极性，拓展新的思维方式，提升自己的书面表达能力和遣词造句水平，将英语应用到实际生活中，而且还能够帮助教师提高教学热情，活跃课堂教学氛围，进一步提升英语教学效率。

参考文献

[1]何正宏. 浅谈提高英语学困生写作水平的有效策略[J]. 教育界：综合教育研究（上）， 2017， 000（004）：64-65.

[2]张芬. 以仿句造句课堂模式来提高高中英语学困生的写作能力[J]. 校园英语， 2020（27）.