刘凤

摘要：在传统的教学模式中，教师往往会采用较为单一的方式开展综合实践活动，这对于激发学生对于实践活动的兴趣是较为不利的。为了改变单一教学方式导致的教学现状，教师可以尝试性地将语文学科的内容与综合实践活动进行结合，让学生能够较好地在语文学科的学习中对自己的综合实践能力进行培养，这对于提高教学的质量有着较大的帮助。本文围绕小学综合实践活动与语文学科的有机融合展开论述，希望对大家有所帮助。

关键词：小学;综合实践活动;语文学科;融合中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-296

前言

教师在组织实践活动的过程中可以对语文学科的素材进行应用，通过鼓励学生积极地结合着自己对于语文素材的理解开展相应的实践活动，这能够帮助学生较好地融入到相应的情境当中。与此同时，教师还可以对自己的教学方式进行创新，从而帮助学生在多样化的教学模式中更好地激发自己对于实践活动的兴趣，这对于提高学生的实践活动的效果有着较大的帮助。

一、挖掘教材内容，开展实践活动

深剖小学语文教材，学生能够学习到大量的理论知识，也能够丰富自己的情感体验。而如果学生对于学习到的知识没有充分地应用，那么他们很快便会遗忘这些内容，这对于提高学生的语文综合素养是较为不利的。与此同时，教师在开展综合实践活动的时候常常找不到合适的主题，也不明确如何开展相应的活动，这给教学活动的顺利进行带来了一定的麻烦。为了能够较为有效地解决以上两个问题，教师可以尝试性地将小学语文教材中的内容作为开展实践活动的主题，让学生能够结合着自己对于教材内容的理解，大胆地对自己学习到的内容进行应用，从而能够在实践活动的过程中更好地提高自己的综合能力。

例如在学习《别人眼中的我》的相关内容的时候，学生需要通过别人的评价了解自己的性格特点，也需要掌握应用一定的调查方法完成调查任务，并且能够了解到不同性格的学生是能够较好地进行相处的。在讲解这一部分内容的时候，教师可以结合着小学语文教材中的内容：“习作：猜猜他是谁”，让每一位学生写下自己脑海中的某个人的形象，然后再将学生描写的内容进行收集。通过这种方式，学生能够较好地完成对于他人的描述，也能够学习到一些讲述他人性格特点的方法。

另外，教师可以鼓励学生撰写一个调查问卷，可以引导他们结合着自己描写的内容和希望别人对自己进行评价的方面进行撰写。接着，教师可以引导他们通过分发问卷的形式，让周围的其他学生填写相应的内容，帮助学生更好地了解“别人眼中的我”。通过这样的方式，学生能够较好地了解自己在其他人的眼中的形象，也能够明确自己应该在哪些方面进行坚持，在哪些方面进行改善，从而能够帮助每一位学生养成更好的习惯，这对于学生的未来发展而言有着重要的作用。

二、联系生活实际，开展实践活动

在传统的教学模式中，教师在开展实践活动的时候往往会偏向于向学生讲述较为理论的知识。而对于学生来说，这些内容是较为晦涩难懂的，因而他们并不能够较好地集中自己的注意力，让自己跟随着教师的教学进度开展相应的学习任务，这对于激发学生对于实践活动的兴趣是较为不利的。

为了能够解决这一教学方式导致的教学问题，教师可以结合着生活实际向学生讲述有关实践活动的内容，从而将学生带入到生活的情境当中，这将帮助学生较好地对自己的学习状态进行调整，进而能够更为容易地跟随着教师的教学进度开展学习任务。与此同时，教师在对生活情境进行描述的时候也可以穿插讲述小学语文教材中学生已经学习过的内容，比如作者对于景色的描绘、作者表达情感的方式、作者对人物的描写策略等，让学生能够借助这些语文教材中的内容更为容易地融入到生活的情境当中，从而帮助他们更为有效地提高自己的学习效率。

三、创新实践活动的开展方式

在开展实践活动的过程中，教师往往会采用较为单一的授课方式，学生难免会因为授课方式的枯燥乏味而逐渐失去对于实践活动的兴趣，这对于提高教学的效果来说是较为不利的。为了能够改变单一教学模式导致的教学现象，教师可以对自己的教学方式进行创新，通过应用新型的教学方式将小学语文的内容同实践活动的内容进行融合，从而帮助学生在多样化的授课方式中更好地激发自己对于实践活动的兴趣，这能够帮助学生较好地激发自己的学习热情，让他们能够在之后的学习活动的过程中以更为活跃的思维接收教师授课的内容，这对于提高学生的学习效果有着较大的帮助。

例如，随着信息技术的快速发展，互联网技术对教育事业产生了较大的影响。为了帮助学生更好地融入到相应的实践活动的过程中，教师可以对其进行充分应用，通过收集同小学语文教材相关的视频，将其作为实践活动导入的部分进行播放，帮助学生充分地调动自己的视觉进行观察，应用自己的听觉进行聆听，这将大大地降低学生的理解难度，帮助学生更好地在相应的情境当中激发自己对于实践活动的兴趣，这对于提高学生的学习效果有着较大的帮助。

除此之外，教师还可以鼓励学生通过小组讨论的方式完成综合实践活动。首先，教师可以对学生进行分组，确保每一个小组内的成员性格能够有一定的互补作用。然后，教师可以引导他们结合着自己在语文学科中学习到的内容谈谈自己对于该实践活动的想法，让他们能够应用自己熟悉的内容为后续的实践活动做好准备。接着，教师可以鼓励他们以小组的形式开展实践活动，引导他们通过合理分工的方式达成实践活动的目的，这将帮助他们能够有条不紊地完成相应的实践任务，从而提高教学的效果。

总结

总而言之，教师在开展小学实践活动教学活动的过程中可以通过深度挖掘小学语文学科的内容，让学生能够结合着自己对于教材的理解开展相应的活动，从而能够在理论的指导下更为顺利地开展活动，在进行实践的过程中更好地加深自己理解的程度;可以引导学生结合着生活实际开展相应的实践活动，帮助学生在生活的情境中更好地完成相应的任务;可以对教学方式进行创新，从而帮助学生在新型的教学模式中更为容易地激发自己的实践兴趣，这对于提高学生的核心素养有着较大的帮助。

参考文献

[1]蒋春艳.综合实践活动在小学语文课堂中的实践思考[J].魅力中国，2020（41）：189.

[2]曾娟娟.淺谈小学语文教学中综合实践活动的有效开展[J].考试周刊，2020（4）：30-31.