陆李伟

摘要：阅读是小学语文教学的重点，也是学生掌握语文知识的关键，所以在实际的语文教学中，老师要准确对小学生进行专项的阅读训练，从而提高学生的语文综合能力，也帮助学生提高自己的语文核心素养，这也是语文教学的初衷和教学方向。

关键词：小学语文;阅读教学;实践研究中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-177

引言

语文是一门综合性较高的学科，对于学生的未来发展，以及学好其他学科的桥梁，同时也是语文教学的重点和难点。而语文阅读是学生学习语文的关键，是学生建设自己的语文综合能力，发展学生的学习积极性和主动性的关键。所以老师要在语文课堂中积极的运用新型的语文教学方法，即读写结合的方式进行学生的语文水平的培养，从根本上提升学生的语文涵养。

一、读写结合模式的重要性

小学语文的教学是学生发展自己的语文潜能，培养学生语言运用能力的关键，也是学生提高自己的语文综合素养的重要方式。而且小学生正处于成长发育的关键时期，是思维形成的启蒙阶段，这时候积极的组建学生的语文阅读能力了，可以有效的提高学生的文学素养，帮助学生发展自己的综合能力。因此学校有必要对学生的语文阅读进行深入的研究，并主动改革语文阅读的教学方法，即增加读写结合的教学模式，因为学生只听不练，没有切实的掌握和运用阅读的意义，所以老师需要针对性的进行阅读的训练，让学生在阅读加练习中，收获语文知识。

二、读写结合模式的实践应用

（一）归纳总结，读后感写作

读写结合的形式的实际应用包括对于语文阅读课后的归纳和总结的训练，以此提高学生的语文阅读能力，增强学生的语文学习主动性和积极性，这也是学生发展自己的综合潜力，建设自己的语文综合素养的关键。因此在实际的语文教学中，老师就可以让学生在实际的阅读训练中增加对于文章课后总结的习惯，从而培养学生的语文阅读的思维，强化学生的语文的写作积极性。

比如在学习《四个太阳》这节语文课的时候，教学目的是让学生掌握文章中的生词，以及对于文章中心思想的理解，并归纳文章的大意，以此提高学生的学习水平和学习主动性。所以在实际的语文阅读教学中，老师就可以帮助学生进行语文阅读的体验，并在学生阅读后进行整理自己的感悟，同时在笔记本上进行读后感的写作，从而提高自己的语文水平。

（二）理解课文，仿写写作

读写结合是学生发展自己的潜力，建设自己的学习主动性的关键，也是学生提升自己的学习综合能力的主要路径。所以在实际的语文阅读中，老师应该帮助学生进行越问课文的理解，即提高学生的语文学习积极性，同时在学生学习课文中给予阅读技巧的培养，使得学生在阅读中感受文学的魅力，开阔自己的思维，强化自己的语文的素养。另外老师也需要在语文课文的学习中，训练学生进行仿写，即让学生主动写作，在实践中，学会写作。

比如在学习《端午粽》这篇课文的时候，老师可以通过训练学生进行语文写作和语文的仿写，从而提高学生的语文水平。因此在实际的语文学习中，老师就可以利用读写结合的思维进行教学的改革，让学生在学完课文后，对于文章中的写作手法进行记忆和掌握，并在课下进行写作的训练，从而提高自己的语文的学习能力，以及在阅讀和写作方面的实际操作能力。这样的语文学习有助于学生真正的融入课堂教学中，让学生提高自己的核心素养。

（三）感悟生活，日记写作

语文阅读能力的提高，也需要老师在语文的教学中，增加学生对于语文生活化的应用，以及对于日常文学词汇的使用，从而提高学生的语文的运用能力和文学素养。因而，在语文阅读教学中，老师就可以让学生在一天结束后，进行日记的记录，将自己一天的感想和生活中有趣的事情用笔叙述下来，这样不仅提高了学生的语文的语言运用能力，也让学生在实际的生活中感受到生活的快乐，并提高学生的写作能力。

（四）展开现象，续写和扩写

阅读能力的提升也需要老师合理运用读写结合的教学方式，即充分的展开文章中的现象，并激发学生进一步进行写作的续写和扩写，从而提高学生的语文阅读能力和丰富的想象力，从而建设高效的语文教学课堂。因此，在实际的语文教学课堂中，老师需要在课堂上进行语文教学的展开，同时提高学生的语文能力，并帮助学生掌握语文的阅读技巧，让学生在文章的阅读中，发挥自己的创作能力。

比如在学习《动物儿歌》这节语文课程的时候，老师就可以利用读写结合的方式，让学生在阅读中，感受语文的魅力，这也是学生发展自己的语文综合素养的关键。所以在实际的语文教学课堂中，老师就可以通过对昆虫衣服中，法尔布收集昆虫后，被父母责骂但还是保持对于昆虫的喜爱，此后发生的故事进行续写，以此提高学生的语文想象能力。

总结

综上所述，读写结合是学生提高自己的语文学习能力的方式之一，也是老师在语文阅读教学中应该进行充分运用的新型的教学方法，因为这样的教学方式可以有效的提高学生的语文学习的积极性，同时也可以更为高效的建设学生的语文阅读和写作的水平。除此以外，这也是语文教学领域中的一次创新，能帮助语文的学习真正的实现其最初的目标，让语文教学回归初始的教学目的。

参考文献

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