申培玉

摘要：在当前的教育背景下，初中语文教师应当重视高效课堂的构建，尽可能地充分利用教育资源，减负增效，帮助学生更生动更高效的学习语文知识，以此提高课堂教学的有效性。本文的研究以此为研究目标，综合文献资料、理论分析、经验总结等多种研究方法，以部编版教材为参考，以八年级学生为研究对象，就此问题展开了分析，给出了减负增效下的初中語文教学策略，希望能够为一线教师更好的展开语文教学实践活动给予有效的帮助和参考。

关键词：初中语文;减负增效;教学策略;有效落实中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-117

在素质教育大潮流下，减轻学生负担的呼声越来越高，如何在减轻学生负担情况下保证课堂的有效性，优化课堂教学效果是一线语文教师十分重视的问题，为此，很多教师做出了努力，给出了一些建议、策略和方法，但通过相关的调查研究发现，随着教育事业的发展，学生的成长进步，既有的一些策略存在一定的滞后性和不适宜性，因此，有必要在既有相关研究的基础上做更进一步的分析和探讨。

一、精彩导入，激发学习欲望，积极参与

正所谓良好的开端是成功的一半，要想获得更好的初中语文教学效果，促进减负增效教学目标的实现，我们就需要从课堂教学的伊始就开始重视，改变开门见山、单刀直入的导入方式，以音视频结合、图文结合、生活故事、实际活动等多样化的形式来展开所教学语文知识的教学活动，自然能够更好的集中学生的精力和注意力，吸引学生的兴趣和注意力，从而在积极参与中感受到语文学习的快乐，领悟到语文的精彩，轻松掌握更多的语文知识，促进减负增效教学目标的实现。

例如，在教学《小石潭记》这篇文章时，就可以在上课的时候，给学生展示小石潭的相关图片，通过图片的展示，让学生对小石潭的景色有基本的了解，产生小石潭的水为什么会这么清、这么绿、这么美的疑问，有了这样的疑问和兴趣之后，学生自然会以更积极主动的姿态去阅读文章，寻找答案。

二、多彩施教，丰富学习感受，发挥主动

课中教学是整个教学环节中最为重要的一环，相应的，减负增效教学目标的实现当然也需要注重课堂教学这一环，改变教师讲、学生听、一书一笔一板书的单调教学方式，将新时达背景下诞生的情境教学、小组合作、问题探究、微视频导入、任务驱动、分层教学、实践活动等多样化的教学形式融入进来，能够让学生感受到语文的精彩和多元，能够真切的领悟到语文的独特魅力，这样一来，学生自然会有眼前一亮、耳目一新的感觉，从而以更积极主动的姿态参与到语文知识的探索和学习中来，通过一个相对轻松、快乐的过程获得印象深刻的优质语文学习效果。

例如，在教学《三峡》这篇文章时就可以以问题探究的形式和小组合作的形式展开教学，即按照“组间同质，组内异质”的分组原则将学生分成几个学习小组之后，给学生提出这样几个问题：三峡有怎样的特点？作者是怎么来描述三峡的这些特点的？这篇文章的重点字词有哪些？阅读完之后你有怎样的感受？小组成员在相互讨论这些问题的时候，自然会对文章的内容有更好的理解，在此基础上，教师根据学生的回答再展开文章深层次内容的教学，自然会获得更好的阅读学习效果。

三、生动作业，实现学有所思，提高效率

课后作业是帮助学生温故知新的重要途径，也在语文教学体系中扮演着不可或缺的重要角色，因此，在实际教学的过程中，我们就需要改变之前背课本、抄生字词、做阅读题、写作文的单调作业形式，而是能够以多彩的语文实践活动，充满生活气息的作业等多样化的形式进行语文作业的布置，让学生通过具体的活动领悟所学语文知识的价值和意义，实现知识的内化吸收，以促进更优质语文作业效果的获得，真正的实现学友反思，提高学习效率，促进更优质语文学习效果的获得。需要注意的是，我们要善于关注学生作业的参与情况和表现，并以此为依据不断的更新、优化作业的形式。

例如，在教学《桃花源记》这篇文章时，就可以给学生布置这样一个作业：以小组为单位，想一想我们生活中有没有没类似桃花源的景色，结合课本所描述的内容，小组合作一起将文章的内容画出来，并根据自己的所画的内容来背诵课文。这样的作业，更好的激发了学生参与的热情和主动性，而且通过讨论、绘画，对文中描述的内容有了更好的掌握，轻松的记住了文章的内容，高质高效的领悟了文章的内容。

总的来说，在课改和减负的双重背景下，初中语文教学要真正做到减负增效，还是一个复杂而艰巨的工作。作为一线的语文教师，我们该怎么来落实减负增效呢？这就需要我们立足初中语文教学现状，明确学生的需求和诉求，在此基础上给出更具有针对性的策略和方法，并做到在实践中不断的完善和优化，本文给出的精彩导入，激发学习欲望，积极参与;多彩施教，丰富学习感受，发挥主动;生动作业，实现学有所思，提高效率三个策略愿意抛砖引玉，希望更多的教师能够以此为参考，继续为之贡献有效的力量。

参考文献

[1] 陈冰莹. 浅谈"减负增效"在初中语文教学中的应用策略[J]. 课外语文， 2017， 000（010）：47-47.

[2] 钱蓉蓉. 初中语文课堂教学如何实现"减负增效"[J]. 语文建设， 2014（8X）：15-16.