寿小乐

摘要：新课改的深入让识字教学的重要性更加突显，在小学语文教学中，识字教学既是教学重点，也是长期以来困扰语文教师的教学难点。小学生只有具备良好的识字能力，才能在语文学习中更加得心应手，更好地实现语文综合素养的培养和提升。但是，当前的小学语文识字教学由于教学方式生硬，教学模式单一，不能从学生的认知规律出发指导学生识字，导致识字教学效果不佳，学生的识字能力长时间得不到有效提高。因此，改进和优化识字教学的策略势在必行。小学语文教师要正确认识传统识字教学的不足之处，并积极更新教思想和教学模式，不断改进教学策略，从而更好地提升识字教学质量。基于此，本篇文章对体验式学习在小学语文识字教学中的应用进行研究，以供参考。

关键词：体验式学习;小学语文;识字教学;应用策略中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-101

引言

识字教学是小学语文教学的基础和重点内容，随着当前新课程改革的持续推行，学生的识字教学越发受到重视。如何在小学语文教学中提升学生的识字水平，是语文教师面临的重要问题。本文针对学生的思维特点和学习特点，提出一些关于小学语文识字教学的建议，希望能给广大一线语文教师提供一些参考，共同提升学生的识字能力。

一、体验式学习概况

所谓体验式学习是指在小学语文教学过程中，教师采用多种体验方式，调动学生学习的主动性和积极性，促使学生体验到语文知识的魅力。虽然这种体验式学习应用于小学语文教学中的时间较短，但是课堂教学效果较好，备受小学语文教师重视。特别是识字教学，教师应用体验式学习模式，能为学生营造快乐的学习氛围，便于学生掌握识字知识，进而培养学生正确的价值观。

二、识字教学存在的问题

教师在识字教学过程中过分依赖语文教材，未能结合生活实际进行识字教学，导致学生在识字过程中过分依赖手中的课本。学生根据教师对汉字的简单讲解去学习汉字，会限制识字的视野。学生被动接受教师传授的识字知识，会导致自身自主学习能力的缺失。在识字教学中，教师要保证学生的主体地位，运用生动有趣的方法提高学生主动参与识字的意识，让学生克服对识字的畏难情绪。

三、体验式学习在小学语文识字教学中的应用策略

小学低年级识字教学是语文教学的基础，小学生只有掌握了丰富的词汇量，才能够灵活运用，为学习其他学科奠定基础。将体验式学习融入识字教学中，能够营造轻松的课堂学习氛围，调动小学生识字的积极性，将识字当成一种乐趣，而不是一种折磨。教师可以根据小学生的年龄特点，设计各种各样的识字活动，让小学生在活动中识字，培养学生独立思考的能力，促进教学效果的提升。

（一）创设情境引导小学生体验

小学语文教师可以通过直观教具、多媒体互动等方式，为小学生营造趣味性的识字情境，活跃小学生的思维，给小学生更多的学习空间，提高小学生的记忆能力。教师可以通过多媒体给学生演示汉字的演化过程，对小学生进行视觉冲击，加强学生体验。对一些容易混淆的汉字，语文教师可以通过动作表演的方式，帮学生分析字义、字形的差异。

（二）加强与家长的交流、合作，拓宽学生的识字范围

小学识字教学除提供的教学内容外，也离不开家长对学生识字学习的正确引导，这样才能帮助学生掌握更多的汉字，进而拓宽学生的识字范围，为学生今后的学习打下坚实的基础。因此，教师应主动与家长交流、合作，将识字教学与生活相结合，让学生感受家庭体验式学习的快乐，同时也促进家长与学生之间的语言交流，进而增進双方之间的情感。例如，教师布置家庭作业，要求家长协助学生粘贴卡片，针对家里的冰箱、电视机、洗衣机等家电，将电器名称与电器使用功能统一粘贴在安全位置。以空调为例，首先，家长引导学生找到空调，并在空调附近的位置粘贴“空调”两字，再贴上其基本的功能标签，如“降温”“取暖”等。这样不仅可以加强教师与家长的交流、合作，还对学生识字学习起到了督促作用。

（三）引导学生留心观察生活，把握识字学习机会

小学语文是学习其他学科的基础，特别是识字，只有学习更多的汉字，才更有利于学生运用汉字进行语言表达。在课堂上，教师可以将学生的姓名分别写在黑板上，当念到某个学生姓名时，这位学生应马上站起来，一起跟着教师读出来，如此一来，全班学生的姓名中的汉字，都会学习到。除课堂识字外，教师也可以引导学生留心观察生活，抓住识字学习的机会，从中学习更多的汉字。例如，课后识字，教师先为学生布置识字任务，让学生写下回家途中路过的商店、超市、药店等的名称。针对不认识的字，学生可以在课上与同桌讨论，再由教师为其解惑。由此可见，小学语文体验式学习在识字教学中开展并不难，只要教师采取适当的方法，引导学生观察生活，学生就会发现生活中有很多有趣的字，需要自己去发现，进而不断增加自己的识字量。

结束语

小学语文体验式学习作为一种新的学习方式，深受小学生的喜爱。在体验式学习过程中，小学生不仅掌握了语文识字技能，还培养了道德情感和健全人格，能够促进小学生长远发展。作为小学语文教师，要拓宽学生体验式学习的途径，营造学习氛围，加强学法指导，将体验式学习应用到语文教学的各个环节，引导小学生多体验、多感悟，收到较好的教学效果。

参考文献

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[2]卞开元.例谈体验式学习在小学语文教学中的应用[J].阅读，2019（47）：9-10.

[3]翟亚妃.体验式学习在小学语文识字教学中的运用探讨[J].教育界（基础教育），2018（11）：58-59.