何宛桐

【摘要】农村小学英语教学中核心素养教学理念的应用主要是培养农村小学生的全面素质发展，基于英语核心素养背景下，农村小学英语教学中，英语阅读教学是小学英语教学中的一个非常重要的组成部分，它对于农村小学生未来英语学习道路是非常重要的。本文作者基于目前南宁市农村小学英语教阅读教学中存在的问题进行了一定的论述，南宁市农村小学设施比较落后，老师教学方法也是传统单一、农村师资力量薄弱等多种环境直接影响着小学生英语学习，从教育教育部振兴乡村教育的角度来考虑，农村小学英语教育是有重要意义的。提出“精讲多练，有效课堂”“创设学习情境，提升学生英语阅读能力”“丰富教学内容，善用教辅资料”等构建农村小学英语有效课堂的策略。

【关键词】核心素养;农村小学英语;英语阅读;有效课堂

一、核心词界定

核心素养是每个人都应该具备的一种素养，这种素养关系着人以后的发展和一个人最终走向哪一层次的能力，英语是农村小学必须要学习的一门学科，它属于语言类学科，对小学生未来发展非常重要。核心素养对于英语学科中培养小学生的综合技术能力有非常重要的指导价值，英语核心素养主要是培养小学生的语言能力、文化品格、思维品质以及学习成绩等多方面综合发展。在农村小学英语阅读教学过程中，老师一定要重视英语核心素养的培养，并且针对核心素养来创造有效的英语阅读课堂，通过多方面的教学方式，促进农村小学英语阅读课堂的实效性。

二、我国农村小学现状

目前农村小学英语教育与城市教育有一些不同之处，主要因为农村受到了经济和社会发展的限制，他没有非常充足的资金支持以及先进的技术支持，所以我国目前农村小学英语教育依然是有很多的阻碍存在的。农村小学英语教育的阻碍具体体现在以下几个方面：

1、农村小学英语教育的教学设施不够完善，因为农村经济发展的不是非常的好，所以我国农村部分地区没有一个充足的资金条件去完善小学英语教学中所需要的设施，硬件设施不够完善，直接影响着农村小学英语阅读教学的发展，同时也是我国英语教学质量提升的最大的阻碍。

2、农村小学英语教学过程中，老师教学方法都是普遍比较传统、单一的，老师在上面讲，学生在下面听的传统教学方法，没有任何的创新，难以吸引学生的学习兴趣，不够灵活。

3、农村和城市的英语教学中师资力量有一定的区别，农村英语教学师资力量薄弱，尤其是我国部分农村发展缓慢、条件艰苦、教育意识不够强烈，很多老师不愿意去农村进行锻练，不利于农村小学英语教育的发展。

三、我国农村小学英语阅读教学现状

作者认为，在小学英语教学过程中，农村学校交通不够便利，经济条件发展缓慢，甚至他的生源，主要就是目前在农村中的留守儿童，这些学生缺乏家庭的约束甚至对学习不是非常重视。英语阅读是英语教学中直接获取英语知识的最有效的教学方法，能够提高学生对事物的感知能力，同时也是培养农村小学生英语核心素养，最重要的手段的。同时对小学英语老师有非常高的要求。同时也对英语教师提出了更高的要求。

四、农村英语教师应该怎样促进农村小学生学科素养在英语阅读中得到提升

1、重视学习兴趣的开发。在农村目前小学英语教学过程中，本文作者认为一定要重视小学生的英语学习兴趣，通过利用文字、声音、图像等多媒体技术来给学生创设一定的情景式课堂，让学生参与到与英语语言教学中去，通过情景来吸引小学生的英语学习兴趣，并且引导学生突破语言学习的重难点，让学生在一定的趣味性教学中，去感受英语学习的魅力，并且营造一个活跃的课堂氛围。

2、注重英语能力的培养。对于目前农村英语教学过程中，小学生的英语阅读资料比较缺乏，所以老师在课堂上一定要给学生提供一定的阅读材料背景，并且给学生讲述课程的拓展知识点以及重难点来吸引学生兴趣，传递给学生一些有效的知识，学生可以通过老师传递的知识进行讨论和学习，尤其是对于一些年龄比较大的学生，他们其实已经拥有了自主学习英语的能力，培养和提高小学生学习英语的兴趣。

3、强调英语语言能力的运用。语言阅读能力对于英语来说是非常重要的，同时也是英语核心素养中最重要的核心，小学农村英语教学过程中，老师一定要重视学生的语言表达能力和阅读能力，可以采用多种不同的教学方法来提高小学生的阅读能力。例如，借助一些图片，故事以及有趣味性的事物来吸引学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。本文作者在英语阅读教学过程中，根据学生的教学水平，就采用多种教学手段，从根本上正视学生的差异，培养学生的英语语言阅读能力。

五、结语

在农村小学的高年级英语阅读教学中教师要在有限的条件下帮助学生培养出无限的阅读学习能力，充分利用文本进行阅读训练，必要的阅读技巧，这样不仅提高学生的英语阅读水平，还锻炼了他们的自学能力。在核心素养视角下教学采用良好的阅读方法与阅读兴趣结合的方式来促进学生的英语学习能力，提高学生的逻辑能力和创新思维能力。

參考文献：

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