摘要：大数据时代的到来，新媒体技术因其自身特性，被广泛应用在各行各业中，在大学生心理健康教育中发挥着不可替代的作用，不仅可以有效提高大学生心理健康，满足大学生的发展需求，还进一步提升教师教学效率。基于此，本文就新媒体对大学生心理健康教育带来的影响进行分析，对新媒体在大学生心理健康教育课程中的应用进行阐述，并提出相关策略，希望给相关人士带来借鉴。

关键词：新媒体;大学生心理健康;教育课程

引言：信息时代的到来，传统高校心理健康教育模式已经不能满足健康教育的发展，新媒体技术因具有科技性、交互性、多元性等特点符合教育发展需求，被广泛应用。但新媒体技术的应用对大学生来说既是机遇也是挑战，在为学生提供便利时，对大学生的心理健康和价值取向也产生巨大影响，因此，必须采取有效的策略，将新媒体技术与大学生心理健康教育进行有机融合。

一、新媒体对大学生心理健康教育带来的影响

（一）积极影响

首先，新媒体涵盖范围广、内容丰富，借助信息技术将有效的信息资源进行整合，为大学生提供教育资源，满足大学生的学习需求，因其具有开放性、交互性、新颖性的特点，与大学生的个性特点相符，对大学生树立正确的人生观、价值观具有重要的导向作用，有利于大学生独立人格的形成。其次，大学时期是大学生定位社会角色，规划未来发展的重要阶段，新媒体文化的社会属性为大学生认识社会带来了全新的路径，不仅丰富学生对社会的认知，提高大学生的人际交往能力，还对大学生的心理健康起到重要的促进作用。最后，新媒体所提供的虚拟空间有利于大学生打破传统思想意识束缚，新媒体因功能性较强，私密性较好，大学生在空间内可以畅所欲言，发散自己的思维，了解更多的道德标准[1]。另外，新媒体作为重要的传播载体，为大学生查找信息提供了便利，为大学生情感表达提供了重要的平台，满足了学生的成长需求。

（二）消极影响

首先，由于大学生正处于身心发展的重要阶段，是迈入社会的重要过渡时期，如果没有进行正确引导，很容易影响大学生的思想道德素质，无法树立正确的人生观、价值观，而新媒体因其网络特性，具有一定的虚拟性，经常会出现干扰大学生思维意识、道德意识的信息，影响大学生的正常判断，导致大学生的道德意识逐渐薄弱。其次，新媒体涵盖信息资源丰富，种类繁多，大学生因对社会认知不足，思维意识较薄弱，对信息资源无法做出正确判断，易受多元的信息所干扰，影响价值观的选择，甚至有部分学生自控能力较弱，易沉迷于网络世界，阻碍大学生健康成长。最后，新媒体因信息资源丰富，学习资料、考试资料通过搜索可以快速查询到，对大学生独立思考能力造成一定影响，而且部分大学生习惯在社交软件内进行交流，对线下的人际交往也造成了一定的阻碍作用。

二、新媒体在大学生心理健康教育课程的应用

（一）交互式教学模式

传统的心理健康教育课程采用教师台上讲，学生台下听的模式进行授课，但该种模式只是简单的进行知识传授，而不能很好的将行为训练、心理体验落实到位。因此，教师必须对传统的教学模式进行革新，根据大学生的实际情况制定教学方案，以此提高学生的学习兴趣。新媒体技术的出现，满足教师的教学需求，通过交互式教学模式，教师可以实现线上线下教学，增加师生之间的沟通与交流。并且教师可以建立讨论组，实现全员参与的局面，提高学生参与兴趣。另外，教师借助新媒体技术，在班级内组织教学活动，可以提高大学生的行为训练能力，增加学生心理体验，进一步提升学生对心理健康教育的认可度。

（二）阅读资源

阅读资源的应用，由于其便利性，学生可以随时随地进行查阅，有效的提高学生的阅读能力，深化心理健康教学内容。在实际教学中，教师可以在授课前选择一些与教学内容相关的阅读资源，督促学生进行阅读，不仅养成学生阅读习惯，还进一步巩固教学内容。另外，通过阅读，大学生可以沉浸在书籍的海洋中，提高大学生心智水平，增加学习积极性，有效調节学生的情绪，促使学生身心健康发展。

（三）微信公众平台

首先，通过微信公众平台，教师可以建立共享群，扩大影响范围，提高学生之间、师生之间的交流，保证心理健康教育相关内容实现信息共享，进一步提高教师教学效率[2]。其次，微信公众平台容纳性高，内容不再是单纯的文字信息，可以通过视频、图片等多种方式进行分享，增加内容的趣味性，提高学生的观看兴趣，通过一些正能量的短片播放，不仅强化学生心理健康，还对学生价值观的树立起到重要的推动作用。最后，由于微信平台应用的广泛性，学生对其认知度较高，并且操作简单，只需要一部手机或一台电脑即可实施，不受时间地点的限制，对心理健康教育长效机制的运行有着重要的推动作用。

三、新媒体在大学生心理健康教育中的应用策略

（一）提高心理健康教育新媒体平台建设

针对新媒体对大学生心理健康教育所带来的挑战，必须采取有效的措施进行解决，顺应时代的发展需求，加大投入力度，根据学校的实际情况，提高学校心理健康教育的硬件设施，积极搭建新媒体平台，利用平台的传播功能，提高大学生心理健康知识，借助平台的拓展性，开展内容丰富的线上心理健康活动，通过增加心理健康教育模块，进一步强化学生自我学习能力，提升学生整体心理健康水平。另外，通过建立新媒体平台，不仅加强了学生之间的联系，还实现了资源共享，提升学生对心理健康知识的掌握度;利用高校监控网络舆情，及时对不利于学生身心发展的信息资源进行剔除，为学生提供一个安全的网络环境，进一步为学生营造良好的网络氛围，促进学生心理健康发展。

（二）利用新媒体构建立体化教育大课堂

大学生心理健康教育因起步晚，发展慢，学校领导认识不足，导致师资力量有限，工作落实不到位。在进行授课时，教育课堂模式只能采取大班的形式进行授课，无法保证每位学生的学习情况，学生也会因课堂模式的影响，对心理健康教育丧失学习兴趣，使大学生心理健康教育无法发挥应有的效果。基于此，必须借助新媒体技术，建立立体化教育大课堂，实现线上线下教学。在线上，教师将教学内容以图片或视频的形式进行展示，保证课程内容的新颖性，提高学生的认知度;教师在课堂教学结束后，开展心理健康教育网络微课，对课堂内容进行巩固，对课外知识进行延伸。在线下，教师可以组织学生开展心理健康活动，提高大学生对心理课堂教育活动的参与积极性;对学生进行问卷调查，提高对学生的了解，根据学生的实际情况，寻找适合学生发展的课堂模式。

（三）健全和完善网络心理健康教育机制

健全网络心理健康教育机制，对提高大学生心理素质水平，保证大学生健康成长具有重要意义，而新媒体技术的应用对网络心理健康教育的顺利开展有着关键性的作用。因此，必须对网络心理健康教育机制进行完善，加强大学生对心理健康教育知识的了解，促使大学生对其知识进行系统性学习，进一步保证大学生心理健康教育效果。另外，通过新媒体技术的运用，可以在网上开展关于心理健康教育的相关课题，为大学生提供参考，教师与学生也可以利用新媒体网络载体功能对相关资源进行挖掘、开发、获取，学生以此提高自身的学习能力，教师提升自身专业技术，为大学生健康成长提供保障，进一步提高教师教学水平[3]。

结论：总而言之，新媒体技术的应用对大学生心理健康教育是一把双刃剑，既是机遇也是挑战，对大学生的道德观念、价值取向与人格塑造有着重要的影响，因此，必须借助新媒体技术的优势，不断总结经验，采取有效策略，提高大学生心理健康教育水平，促进大学生健康成长。

参考文献：

[1]李晓侠.新媒体时代微信公众平台在大学生心理健康教育中的应用[J].山东农业工程学院学报，2018，35（10）：140-141.

[2]王兆婷.新媒体环境下高校大学生心理健康教育路径探析[J].轻纺工业与技术，2020（4）：183-184.

[3]钟真群.大学生心理健康教育课程中翻转课堂教学模式的应用[J].广西教育，2020，{4}（31）：154-155.

作者简介：彭熠（1984.7—），女，汉族，湖南株洲人，研究生，讲师，研究方向：大学生心理健康教育、积极心理学与传统文化。