方婧杰

摘要：根据国家双高计划对高等职业院校的改革方案，实施教师、教材以及教法作为改革的主要方向，促进高等职业院校的产教融合，实现高等职业院校育人育才的教学目标，切实落实三教改革，针对院校存在的不足之处，制定针对性的改革策略。

关键词：双高;三教改革;内涵与路径

一、高等职业院校三教改革的背景

目前就高等职业院校在办学过程中的现状来看，还存在几个提升点，导致高职院校教育教学改革无法深入开展，教学质量的提升也不够明显。首先，院校教学经费投入的不够，经费投入是开展教育教学工作、完善教学设施设备的重要经济支撑，但目前有很多的高等职业院校存在教学板块的经费投入不够的现象。其次，对教学改革的重视不够，主要体现在高等职业院校领导对教学改革的重视程度不够，就目前而言大部分高校领导对三教改革的重视程度不够。第三学生在学习上的精力投入不够，教学内容的更新不及时，教师教学方法的采用上存在惯性，缺乏创新意识。这些情况在目前的高职院校中的普遍存在，应当即刻开展教师、教材以及教法的三教改革，针对目前存在的问题实施理性的策略，有效提高高等职业院校的教学水平

（一）落实高等职业院校的根本要求

强化三教改革的内涵，确立符合教育发展的目标，以促进产教融合，实现企业学校双赢，推动高职院校的发展，进一步提升我国高等职业院校教育的水准。其次，进一步深化三教改革的内涵，院校在培养高素质综合型技能型人才的道路上已经取得了较大的成就。当前高职院校也是我国重要的教育输出人才的途径之一。但随着社会经济的快速不断发展，还是会存在高等职业院校人才与社会需求人才的不对等之处，例如高等职业院校过于注重对硬件设施的投入，而轻视了教学内容以及教学方法以及教学团队的作用，导致高等职业院校在基础建设上存在不足。

二、双高背景下三教改革的内涵

（一）三教改革需明确重点和根本

所谓高等职业院校的三教改革指的是教师教法以及教材，这三方面是在开展改革的最为重要的三个方面，教师作为教学工作的主要执行者，也是宏观的教学教育发展方向以及微观的专业教学目标的最终落实者，因此教师对于高等职业院校改革发展尤为重要，所谓教书育人，只有提高了整个院校的教师团队的能力，才能够最终践行三教改革，实现高等职业教育教学质量和教学水平的提升，培育出更多综合型人才。因此，明确三教改革的核心内涵，是对教师职业发展的培养。打造一支实力超群的教师团队，这是职业院校可持续发展的主要动力。当前我国高等职业院校发展，大多都受制于职业教育师资水平的建设有待提高，很多教师都是理论知识丰富的实践能力较差，在技能上面无法正确的指导学生，甚至很多教师都是从学校毕业之后就直接进入了职业教育院校工作，缺乏社会阅历以及真正的工作经验，归根到底是大部分的职业院校都缺乏一只高素质的双师型教师队伍。对于双师型队伍的建设问题，很多院校都会存在一定的困难，毕竟对教师的要求较高，要求教师能够有职业经验和相对丰富的理论知识。为了解决这个问题，学校应当为教师提供更多专业化的学习，并与企业产生更多的合作，让他们能够在学校接受相对完整的技能培训。把自身学习的理论知识与社会实践充分结合。并与教师的职业绩效挂钩，要求教师做到积极参与，并努力达成考核的要求，如此来提高教师的技能水平，逐步建立双师型的教师队伍。双高计划的落实，也是国家给予了高等职业院校教师队伍建设的支持，并针对打造双师型的教师队伍制定的各种有效的方法与策略，为高等职业学校的教师改革提供了较大的帮助。

（二）三教改革注重对于教材内容的改革

教材是教育教学工作开展的主要内容，教材也决定了学生在学校能够学习到哪些方面的知识，能够掌握哪些职业技，对职业道德素养的培养也具有重要的指导意义。当教师的教学与对教育水平得到了极大的提高之后，再配合科学严谨合理，且紧跟时代发展的教材就显得格外重要。当前主要院校的教材普遍存在落后，与时代脱节，教材内容更新不及时等过多问题，尤其是在信息化时代的到来之后，教材的内容无法适应线上线下一体化的教学。对此，国家的双高计划也给出了一定的意见。首先，在高等职业院校教材改革的方面，可以通过与当地企业的有效合作，加入企业生产发展过程中的实际案例以及生产流程，共同编写教材。

（三）改革的教法改革内涵

在解决了教材内容的革新与升级和师资队伍的打造与培养之后，落实到学生身上还需要丰富的实操性较强的，且效果明显的教学方法。教学方法的改革也是三教改革的重要组成部分，“怎么教”是培训及教育的最终落实点。为了保证学生能够吸收到知识，并学习并融会贯通，这需要着手于对传统教学方法以及教学手段的改革，丰富教育教学的活动与资源，并提出更高的挑战。在双高计划的背景下，高等职业院校应当落实以学生为主体的改革教育理念。在过程中强调学校应当以人才的培养为主。首先，教法应当跟随时代发展的步伐，进行科学合理的转换和调整。

三、双高背景下三教改革的路径

（一）采取有效措施组建理论和实践技能的“双师型”队伍

首先，作为职业院校的教师需要明确教育过程中所需要的道德素质与技能。加强学校教师的专业能力的培养，还要注重学校的道德师风建设，规范教师的教育教学行为，做到教师有过硬的职业操守、职业道德以及学术能力，首先需要有效的实施教师职业道德考核标准，从多个方面考核教师的职业操守是否能够做好教书育人的工作。为学生树立良好的榜样，全心全意的奉献，在教育的岗位上真正做到关爱学生、教书育人、为己任为社会培育更多的人才。其次，还要注重教师专业能力以及技能的双向发展，大部分教師是学校毕业之后，进入到高等职业院校教书育人，自身的技能以及实践的经验较少，从而导致很多高等职业院校存在重理论轻实践的现象。因此教师队伍的建设，在未来需要从学术建设以及技能建设两个方面去进行拓宽人才的引进机制，到企业中让具有实践经验的工作者引进到职业院校客座教师，实现高技术人才的引进工作。学校的教师也可以与企业合作，参与到企业的生产，积极的锻炼自身的技能，实现人才的多种提高和培养途径，从而优化高等职业院校老师的队伍结构，具有拥有学术型人才也拥有技能性人才。

（二）打造有鲜明特色的高等职业院校综合教材

首先可以与企业展开良好合作，让企业先进的工艺流程以及有代表性的案例写入职院校的教材中，实现与时俱进，保证在实施的过程中，随时随地到更新教材的案例以及内容，可以邀请企业的高素质技能型人才加入到编写的团队中，深入了解当前企业对刚需型人才的需求以及充分掌握企业所需要的实操技能，将企业规范以及新的技术、工艺都能够编入教材教学内容中。其次，随着信息化时代的到来，互联网技术的推广，为教学带来更多的资源以及更多教学的可能性，因此教育教学工作的发展也应当与时代接轨，实现信息化的发展，利用信息化技术，建立线上线下的立体化综合平台，并为学生提供更多的学习资源配套，除了实体的教材内容，还可以配套开发立体化的教材，例如建立动态化、数字化的教学资源平台，让很多的资源可以供学生随时浏览，利用互联网技术以及学校建立的资源学习平台，进行自主性学习。

（三）实现教育方法的良好改革

教育教学方法也应当与时代的发展相契合，突出教育教学方法的创新性、实践性以及实用性，例如高等职业院校可以按照企业的标准，在学校建立教学实施平台，让学生能够感受到未来工作的环境与场所，能够将所学的知识运用到学校实践作业中。所谓在做中学、在训练中学习、在研究中学习、在创新中学习，充分激发学习学生的自主性和主动性。在工作的过程中，有意识的将学习的理论知识与技能充分融合解决，在实践过程中可能遇到的相关问题，由此来提高他们的综合能力。不拘泥于课堂形式，打造线上线下立体化的教育教学方式，建立多种教学平台，慕课、微课等方式打破传统课堂空间上的局限性，让学生随时随地在线学习，逐渐培养他们的自学能力以及獨立思考能力。

结语：综上所述，在国家的双高计划背景之下，展开高等职业院校的三教改革是历史发展的趋势，也是职业教育可持续化发展的主要方向和主要动力，因此高等职业院校应当抓住时代的风帆，充分解读三教改革的内涵以及意义，并着眼于当下存在的问题与现状展开多种的改革发展，实现教师、教材、教学等多个方面的突破性升级。

参考文献：

[1]段淑萍.“三教”改革视域下课程思政建设的意蕴和路径[J].湖南理工学院学报（自然科学版），2021，34（03）：87-91+94.

[2]陶卫东.基于“三教”改革理念的高职院校教学形态信息化创新应用模式实践探讨[J].科学咨询（科技·管理），2021，{4}（07）：173-174.

注：长沙市哲学社会科学规划项目研究成果 项目编号：2021csskktzc11

“双高计划”背景下长沙高职院校“三教”改革实践路径研究