梁晓勇

摘要：在新课程改革的大背景下，语用理论被越来越多地运用于初中语文学科的课堂教学当中。在语文学科中，传记类文本具有一定的特殊性，其教学方向、教学手段乃至教学目标一直处在相对模糊的概念中。本文将从语用理论出发，谈一谈如何构建传记类文本的教学活动以实现提高学生语用能力的目的。

关键词 语用、初中语文、传记类文本

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-242

语用学起源较晚，在本质上仍属于语言学的范畴，它的主要研究方向在于语言的意义、语言的使用以及使用者和学习者对语言的理解，这与初中语文的教学目标不谋而合。作为人文类学科的基础学科，初中语文在培养学生较高的人文素养的同时，也要关注于提高学生的语言理解能力和语言运用能力。在笔者看来，初中语文部编版教材中的传记类文本往往文质兼美，不论是传主的人物品格还是文本自身的语言艺术，都值得学习者细细品味。教学者要在语用理论的指导下，从文本出发引导学生深入分析课文，以达到培养学生语用能力的教学目的。

一、深入分析，提高文本理解能力

传记类文本的写作重心在于对传主的人物生平或片段故事进行写实性的记述，其必然要牺牲一定的可读性和趣味性。在进行传记类文本的教学时，教学者可以从文本的语言运用方面来激发学生的学习兴趣。同时，如果学生对故事背景、人物性格缺乏了解，就很难体会到文本中某些片断在语境中的特殊含义，也很领悟到作者语言表达的真正意图。……