曹海浪

摘要：在教育部 “停课不停学”的号召下，教师变主播，积极开展线上教学，这既是一次应急教学，也是一次混合式教学的推动。特殊时期对教学提出新的改革和创新诉求，面对线上教学的诸多挑战，我们的老师以此为契机，大胆更新教育教学理念，积极开展教学研究，将现代信息技术与教育教学深度融合，开启学习共同体，聚焦云课堂，共话线上教学新样态。

关键词 线上教学;新活力;平面设计;专业图形;创意课程

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-222

基于信息技术与教育的深度融合，疫情期间，线上教学成为实现“停课不停学”的主要途径。相较于传统教学而言，线上教学能够打破时间限制与空间距离，最大程度地保证教学进度，但同样也受锢于时空——在无法与学生面对面互动的场景中实施教学，对教师的课堂组织、教学设计、言语表达、情绪把控等各方面能力都提出了更高的要求。那么如何丰富教学过程，催生线上教学新活力呢？笔者认为其关键在于“度”。

一、线上教学应聚焦于温度

教学的温度隐藏在细节之中，无论是教学内容的选取、教学

环节的设计、教学资源的准备还是教学任务的安排都应当力求有温度。以平面设计专业图形创意课程线上教学为例，教师应努力把直播课堂变成学生的主场。

例如，课前精心录制微课，鼓励学生进行“课前全景自学”，并通过课前学习反馈，适当调整线上教学安排。同时，录制知识胶囊，便于学生课后回放学习。……