贾迎晟

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-196

前言

历史在前进，时空在交替，而教育作为一个永恒的主题，是每个国家、每个阶层都在关注的焦点。教育需要不断的发展，不断的创新，不断的进步。每个时期有每个时期独特的教育方式，对不同的人也有每个人独特的教育方式，但这种教育方式是不是最好的，就不能妄下定论了，这就需要我们教育者，从各个角度去思考、去探索、去找到最合适的教学方式，让教育的效果达到最佳，这才是教育者所应当不懈追求的方向。

近来，我对当前学校教育的模式进行了一些探究，从教育教学过程中谁作为“主体”才能取得较好教学效果的角度进行了思考，得到了一些自己的看法和感悟，并将其进行总结，以对今后的工作产生更加积极的影响。

一、当前教学过程 “主体”的现状

1、教学“主体”的含义

老师或学生作为教学过程中的两大要素，在教育教学过程中占据主导地位的一方我们可称之为教学过程中的“主体”。

2、教学“主体”的转变

十年以前，普通乡镇的教育教学条件比较落后，教学理念也不够先进，所以当时的教学模式，主要以老师的讲授为主，学生的主要任务就是跟着老师学，听老师的安排，完成老师布置的作业就行了，其他的不用考虑，老师就是整个教学过程的主体。

但随着社会的不断的发展，对教育的要求也越来越高，教学模式也在不断的变化。2011年教育部制定的新的各科《义务教育课程标准》（即《新课标》）发布后，各个地方对《新课标》的解读也是不同的，但对于新的课堂教学模式的解读基本一致：教学过程中应当把老师作为教学的“主体”逐渐转变为将学生作为教学的“主体”。……