郑玲芳

摘要：在小学高年级写作通常是学生学习最困难的，也是老师教学中最困难的。本文将以具体的课程示例和实际的教学经验作为讨论的基础，分析教师在小学高年级阶段汉语教学中的主要思想，探索具体有效策略，以帮助在教学过程中进行教学。

关键字：小学高年级;中文写作;提高策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-182

简介：随着新课程改革的实施，尽管小学任务的状况有所改善，但仍然存在一些不容忽视的问题，导致小学写作教学的效果不尽人意。众所周知，中文写作是应用和练习学生的语言、情感和基础知识的综合过程。为此，学生需要扎实的中文基础以及组织和应用知识的能力，在某种程度的恐惧是正常状态。学生对写作不感兴趣，水平自然也不高。因此，小学语文教师应关注阻碍小学教学过程中教学效果改善的问题，并提出有效的方法，以期启发相关的教学实践。

一.小学高年级教育的现状分析

（1）小学小学教学的基本问题

有效的任务教学策略要求小学汉语教师从存在的问题入手，并寻求有效的改进方法。就学生分配的影响而言，他们中的大多数人缺乏真实的情感，没有准确的表达方式以及空洞的单词，在进行教学时对这种情况进行了彻底的检查后发现了些许问题。

首先，学生对写作不感兴趣。大多数学生的写作方式是任务表现。他们没有强烈的写作动机，甚至在写作实践中也没什么可写的。……