柴晓慧

摘要：本文从材料选择、材料操作、材料调整三个视角，对如何有效运用材料进行初步分析与探讨，为幼儿园科学活动中材料的使用提供了有价值的参考。

关键词科学活动;材料运用;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-034

幼儿时期对周边事物充满好奇心。为此，我们应该从幼儿的发展需求出发，开展各种科学活动，让幼儿在直接感知的实践探索中学习科学知识。而科学实践活动中，幼儿需要通过操作材料来学习科学知识，那么怎样选择材料，如何引导幼儿进行有效的操作，以及怎样在探究活动中做出适应的调整等，就成了我们需要思考的问题。本文将结合科学教育实践，从材料选择、材料操作、材料调整等视角进行初步分析与探讨。

一、科学探究材料选择的有效策略

探究材料具有生活化的特点，符合幼儿园新《纲要》指出，要为幼儿开展探索活动提供条件，提供类型丰富的操作材料，使幼儿与材料进行充分的互动，让每一个层次的幼儿都能自主选择材料。《指南》）也强调：“幼儿科学探究的内容应符合幼儿的年龄特点，并贴近幼儿的实际生活经验，只有这样的探究内容才是幼儿感兴趣且能够通过自己的探究有所发现和获得经验的。”因此，在开展科学探究的活动中，我们应该以幼儿已有的生活经验作为基础，让幼儿在日常生活中直接接触、经常见到的材料作为切入点，激起他们探究的欲望。如围绕“磁铁”开展了科学探究活动中，教师提供了塑料块儿、铁钉、棉布等生活化的材料。……