吴祖春

“概论”课是最具中国特色的思想政治理论课。它蕴含的整体思维、系统思维、包容思维、辩证思维和战略思维，既是实现马克思主义中国化的文化密码，也是“概论”课的深层智识资源。明确这些思维方式，不仅有利于讲清楚马克思主义中国化的文化动因，有助于完成马克思主义大众化的课程使命，有益于提升“概论”课的针对性和亲和力，更对培养大学生的创新性思维和增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”具有重要的实践意义。

“概论”课;思维方式;马克思主义中国化

“概论”（“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”）课从“05”方案开始，就以中国化的马克思主义理论成果和马克思主义大众化的课程使命，成为高校最贴近中国实践、最具有中国特色、最能反映中国智慧的思想政治理论课。统编教材虽几经修订，但主线始终是马克思主义中国化，主题始终是中国化的马克思主义。因此，讲清楚马克思主义為什么能和如何实现中国化，无论是对于大学生理解和把握课程内容，还是增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，都有着非常现实的理论和实践意义。而“概论”课蕴含的思维方式，就是一个比较好的切入点。

从内容上看，“概论”课讲授的五个具体理论，即毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想，形成于不同时期，且各有着力解决的现实问题，为何要将之整合为一门课程，又如何理解其内在关系？……