韩秀芹

摘要：小学生由于生活阅历少，作文成了一大难题。为了让孩子们写好作文，在平时教学中要注重几个方面。孩子具有强烈的好奇心、求知欲，对他们感兴趣的东西容易引起他们的注意，并从中获得知识和情趣，这就为作文写作提供了素材。得当的评价能激励学生乐于作文，对学生作文进行评价是作文教学的一个特别重要的环节。

关键词：作文;教学

一、厚积薄发，注重积累

生活是创作的源泉，我看到许多学生在写作文时感到最大的难题就是“没有东西可写”。因此，我平时给学生多创设可供收集写作素材的环境。例如，组织学生开展丰富多彩的课外活动，和同学们一起培育花草，种一些生活中常见的种子……等他们认真观察后，我再加以适时的引导让他们动脑、动情，把学生的观察与思维联系起来，抓住学生熟悉的人、事、景、物等让学生自由写作，这样，学生就不会感到无话可说，无感可发，写作的兴趣就会油然而生。我从学生的生活实际、已经有的写作水平出发，实事求是、寓教于乐，让学生在生活中自然而然地接触作文，明白作文就是把看到的、听到的、做过的事有顺序地记录下来，做到“我手写我心”，让他们体会到写好作文并不是一件难事。另外，我告诉同学们如果要想写好作文，除了会观察还需要重视课内和课外的积累。

（一）根据课文内容来积累

杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”，读是写的基础。在课上我指导同学们通过各种形式的朗读，把语言中包含的音、意、情淋漓尽致地表现出来，产生强烈的感染力，吸引读者对它产生强烈的兴趣，并从中受到感染和熏陶。课文读熟后，我指导学生背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。这样学生能掌握一些好词佳句为今后的写作做铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。尤其是小学生仍处于模仿的阶段，特别需要汲取优秀作品的养分。比如，在教完《圆明园的毁灭》这课后，我就让学生摘抄并背诵第三自然段建筑宏伟的部分。学习《松鼠》时，我就让学生摘抄并背诵写松鼠外形的部分，并试着仿写其他小动物的外形。在教完《美丽的小兴安岭》这课后，我就让学生以熟悉的景物作铺垫，然后模仿作者原文的结构进行习作。平时还可根据学生对课文的学习情况来进行练笔，比如《桃花心木》和《落花生》这两篇课文学生都特别喜欢，感触很深，我就顺势让学生进行了仿写和练笔，效果都不错。

（二）重视课外积累

平时我非常重视引导同学们阅读各种课外书籍，扩大他们的知识面。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于对整个学科的学习都起着极大的推动作用。我平时鼓励同学们每天阅读各种书籍，并尽量摘抄精彩的词语和句段，写一写感想。为此，我们班设立了小小图书角，书的类型也很多，有中外名著、《成语故事》、《童话故事》、《十万个为什么》、《名人故事》、《寓言故事》等等。现在，很多学生已养成每天阅读各种课外书的好习惯。这样，时间长了，学生的知识面不仅扩大了，而且学生的语言和词汇量也丰富了。他们都能深切地体会到读书的好处和乐趣。

二、注重平時的练写

（一）鼓励日有所记

我平时鼓励学生每天写日记。写日记其实是一件很简单的事情，就是记下自己当天感悟最深的事情。如一道题不会做，经过什么过程做出来了;一个字不认识或不理解，经过谁的帮助认识了也理解了;今天看了一本什么书，自己有什么想法或体会;今天参加了什么活动，心里有什么想法等……可以几句话，也可以是一个片段。

1. 写自己的所见：把自己看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出其特征，要围绕一个中心去写。

2. 写自己所做：记下学校、班级、少先队组织的各项活动（如：运动会、庆“六一”、大扫除等）、家庭活动、同学之间组织的有意义的活动或自己的某些实验（如：各种植物、小动物、科学小实验、制作小制作）等等，参加一次写一次，写清时间、地点、人物、事情的经过，结果。不需要面面俱到，但一定要抓住要点写。

3. 写自己的所想：把自己对某个人、某件事的看法，以及自己在学习、生活中的优缺点等一些进步成长的过程记录下来。也可把课本上学到的、课外书阅读印象较深的心得体会、联想记下来。在读书之后，还可以用简短的几句话写写读书心得。

（二）坚持写周记

我平时鼓励同学们坚持写周记，把自己平时听到的、看到的、想到的，总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来，这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。学生可以记一周里发生的最难忘的事、最高兴的事、最难过的事、最得意的事……总之前提就是学生真正有兴趣的。我想了各种办法来激励他们，比如课上优秀周记的朗读，优秀作业贴贴画等等，多写几句赞美的评语……每一次评语我都非常用心写，常常跟学生真诚地交流，由于孩子们年龄小，想问题难免有不周全的地方，但都是心里话。我常常会在周记中发现学生的烦恼，我每次都会及时地去帮孩子们卸去心里负担。比如陆明骏同学，父母在他很小的时候就离婚了，他跟着爸爸生活，他写道“妈妈抛弃了我们，她只顾自己享乐，我想她可是更加恨她……”看到这些，我心里不由得酸酸的。在很长一段时间，我都特别关注他，经常给他谈心开解，我还经常给他妈妈打电话，让她一定多和孩子多通电话，终于孩子的脸上露出了笑脸。孩子们周记都写得很用心，我读着也快乐，批改周记是我所有工作中最开心的事。

（三）练习仿写

著名作家叶文玲在《我的“长生果”》中说过“作文练习，开始离不开借鉴和模仿。”因此，我觉得仿写不失为提高学生写作能力的好方法。我和同学们先在课上充分读好书，再分析文章的结构，接着学完写法，最后练习仿写文章。例如，学习《雷雨》这一课，这篇文章以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜，表达了作者热爱大自然的情感。教学时，我首先积极鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深体验和理解，有所感悟，从而真正成为语文学习的主人;其次我引导同学们充分利用自己的生活经验，运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，用多种形式阅读读文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特点;然后，我和同学们从选材、立意、想象、描写、结构等方面引导孩子加以借鉴，培养孩子布局谋篇的能力;最后鼓励孩子们仿写，能写多少写多少。孩子的兴致都很高。大多数同学写得非常棒，虽然有的同学词语运用不是很恰当，但是他们都是信心百倍。

三、注重作文的修改和评价

（一）为了能有效发挥评价的激励功能，提高学生的习作兴趣与能力，我对同学们的作文进行分层评价。因此，我因材施教根据学生的不同水平给予不同要求，对基础好的学生要提出较高的要求;基础差的同学哪怕是用了一个好词、一个佳句也及时鼓励表扬。这样做，能让同学们的作文水平都能得到提高。我在平时作文批改中，对那些暂时不能得到高分的同学的作文，通常是先指出文中的成功之处，树立信心，再把需要修改的地方告诉学生。我再根据学生修改后的作文再行评价打分。所以得当的评价，能激励学生乐于作文。

（二）平时我非常注重作文的修改。“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”，“善作不如善改”。修改是写作过程中不可缺少的一道工序，修改能力更是写作的基本能力之一，好的作文是改出来的，不是写出来的。俄国作家契诃夫曾说过：“写作的艺术，其实并不是写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺术。”所以我平时非常注重文章的修改，并且教给同学们修改作文的方法。

结束语

作文教学不是件容易的事，我们必须在教学实践中不断探索，不断发现，不断总结经验，才能让学生有所裨益。

参考文献

[1]张现果.低年级写话教学中存在的问题及对策[J]. 学周刊，2012，（17）.

[2]王英灵.低年级作文起步教学方法浅析[J].科教文汇（中旬刊），2013，（05）.