何小燕

【摘要】目的：分析PBL教学法与CBL教学法在精神科实习教学中的应用效果。方法：选取本院48名精神科实习护生开展本次研究，时间2020年1月—2021年01月，随机将其均分为对照组24名和观察组24名，分别给予PBL教学法和CBL教学法，比较两组带教效果。结果：两组的讲课评分、病例分析评分、操作成绩评分和理论成绩评分均基本一致（P>0.05）;两组的带教满意度基本一致（P>0.05）。 结论：在精神科实习教学中应用PBL教学法和CBL教学法均能够有效提升护生的考核能力，能够显著提升带教效果，均具有推广价值。

【关键词】PBL教学法;CBL教学;精神科

【中图分类号】G642.4;R47-4 【文献标识码】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.02.283

精神科是医院中非常重要的一个科室，该科室患者病情具有复杂性和独特性，患者的精神状态和生理状态均受到了严重影响，临床护理难度高。临床实习主要指的是将护生在学校中学习到的理论知识充分应用于临床操作实践的过程，随着实习工作的展开，护生对于相关理论知识的理解越来越深刻，护生的综合护理能力和职业素养会得到显著提升，有助于提升医院的整体护理质量[1]。近些年来，各种各样的新型帶教方法被应用于精神科实习教学中，且取得了显著效果。本次研究以精神科实习护生为对象，分析PBL教学法与CBL教学法的应用效果。

1 资料和方法

1.1一般资料

选取本院48名精神科实习护生开展本次研究，时间2020年1月—2021年01月，随机将其均分为对照组24名和观察组24名。对照组男4名，女20名，平均年龄（21.35±5.87）岁;观察组男3名，女21名，平均年龄（21.77±5.13）岁。……