胡腾跃

为研究学生理论课堂纪律现状，并为学校的课堂纪律的改善提供帮助。采用文献资料法、实地调查法、问卷调查法，以改良提升课堂纪律为目的，从学生、教师、学校三个角度，对学生理论课课堂纪律的现状进行分析与研究。发现存在的问题主要有学生对课堂纪律不重视，出现早退、迟到、旷课、上课期间组队打游戏等现象，教学课堂纪律管理理念陈旧、学校管理体制不完善等。因此，要加强制度管理措施，培养学生遵守纪律意识，提高教师管理水平，提高教学效率。

在传统教学思想中，理论课上以教师为中心，引导学生进行学习。在人文理念的指导下，学生处于主体地位，教师虽然仍然起到引导作用，但是要更加注重对学生学习的引导，改变传统的教条式的上课模式。首先，将学生和教师置于平等的地位，从根本上改善师生关系，关注学生的成长;其次，丰富教学形式和内容，关注学生多样化的需求，关注学在教学中的主体地位。最后，帮助学生全面发展，建立和谐的师生关系。通过对课堂纪律的现状展开调查，从课堂纪律现状、原因分析、对策分析方面提出对学生理论课课堂纪律的具体建议，提出教师教育理念，教学方法，学生管理，师生关系对课堂纪律现状的影响，以建立和谐师生关系，严格要求学生，提高教师教学水平。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以H大学体育系学生为研究对象，研究其纪律意识的范围是课堂。因此，为了更好的对纪律意识进行研究，将研究范围界定在体育系大二、大三的学生。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过学木期刊以人及中国知网等平台，通过电脑搜索关键词“课堂纪律现状调查”，查阅近年来关于课程组建设的文献。在研究过程中采用文献分析法，方面充分利用图书馆的资源，浏览教育学原理、教育心理学、课堂管理等方面的书籍，并在此基础上进行归纳整理，初步形成对研究问题的全方位认识，为研究提供研究依据、研究思路和启示。

1.2.2 实地调查法

采用实地调查法，对我系课堂纪律的状况进行实地调查，提供实际的课堂纪律状况。针对课堂中发生的情况进行相应的纪律，从而为此次论文研究提供一定的现实依据。

1.2.3 问卷调查法

此次研究利用问卷调查法，针对教师和学生分别发放了问卷，针对学生一共发放了60份问卷，回收的问卷有58份，问卷的回收率为96.67%，其中有效的问卷为58份，问卷的有效率为100%。

2 研究结果与分析

2.1 学生现状

2.2.1 遵守课堂纪律的现状

通过以上的调查可以清楚的看出，目前半数以上的体育系学生能够在课堂上遵守课堂纪律，这部分学生中大多数是因为害怕老师责罚而约束自己的行为，这主要是因为体育生在平常的专项课中是非常强调纪律的。也有着一部分的学生是因为喜欢老师而遵守课堂纪律，体育系的教师大多数都是有着扎实的体育基本功底，这也会让学生对其产生一定的崇拜心理。

2.2.2 违反课堂纪律的现状

从以上的数据中可以看出，目前在课堂上存在着违反纪律的情况，具体的表现为离开座位随意走动、随便和周围同学讲话、吃东西、睡觉、玩手机等等。分析产生这些现象的主要原因，主要是因为大学阶段的整体学习环境和氛围与中学阶段相比是比较宽松的，其在理论课堂的学习过程中也容易产生一定的倦怠。因此就造成了学生在整体上存在着一定的懈怠感。

2.2 理论课教师教授现状

2.2.1 教师观念陈旧

对于教师是否过分的关注课堂纪律的维护的调查中发现，现阶段教师在具体的教学过程中认为维护课堂纪律是整个教学开展的前提，这样的观念并没有错误，但是如果过分的关注课堂纪律的维护，不强调课堂内容的教学，也会在一定程度上影响学生学习的积极性和热情，对学生进行强制性的管理，短期内看似能够起到一定得效果，但是长期来看，学生习惯的养成才是课堂纪律的出发点和落脚点。课堂纪律需要教师予以维护，但是主要还是要在课堂纪律的维护中，提高学生的自主意识。

2.3 学校体制方面

社会上浮躁的环境氛围使“读书无用论”甚嚣尘上，造成的直接影响就有学生对知识，对课堂的不尊重，在这样的情况之下也会影响学计对于课堂纪律的正确认识。学校也没有建立关于课堂纪律维护方面的机制，这也导致理论课教师在进行理论知识的教学过程中没有相应的制度依据进行课堂纪律的管理，仅仅只是依靠教师的权威来维持课堂纪律，但是这种效果的维持是比较短暂的，不能够从根本上的解决目前学生在课堂纪律方面所产生的问题。

3 体育院校理论课纪律现状对策分析

3.1 学生方面

要端正对于学习的认识，特别是在现阶段躁的环境氛围之下，要正确的认识到“读书无用论”本身是与时代发展中对于人才的要求产生一定的悖论的。要树立对于学习的正确的态度，特别是要自觉的遵守课堂活动的基础要求。此外，也要树立正确的学习意识，不能够认为在大学的校园学习中就应该懈怠，要明确自身未来的发展方向，并且朝着这个方向努力，才能够实现其在大学学习中的最大价值。

3.2 理论课教师方面

首先是要建立良好的师生关系。课堂纪律的维持，需要教师经营良好的师生关系，保证教学的顺利进行良好的师生关系和同学关系，才能为课堂管理提供人际基础。

其次则是提升自身的教学能力和水平，在提升学习兴趣的同时有效的维护课堂纪律。通过多种教学方式的灵活搭配，教具的灵活使用，对课堂内容进行合理的安排。

3.3 学校方面

学校要尽早让学生熟悉各项管理制度，对课堂纪律给予更多的关注和强调，教师和教务人员要多课堂纪律进行更多讲解，让学生在进入学校初期，便对课堂纪律有明确的认识。积极推动以纪律教学的基本教学理念，提升学生对高校紀律的认同感，通过制度化建设树立纪律的权威性，使学生能够自觉认识并约束自己的行为，提高教学的效率。

4 总结与建议

分别从学生、教师、学校三个方面对课堂纪律的影响因素进行分析，主要影响因素有：学生对课堂纪律不重视、教师课堂纪律管理理念陈旧、学校管理体制不完善等问题，并针对性的提出注重和谐人际关系的形成、培养学生遵守纪律的意识、加强制度管理等改进措施。同时学校应加强管理，落实责任制度，加强学生思想品德的教育。

（作者单位：郑州大学）