武囡

合作学习教学模式是基础教育改革以来比较热门的教学模式之一，但至今仍有不少教师在实践时往往将其等同于小组学习。赫伯特·西伦致布鲁斯·乔伊斯（1964）曾说过：“最令人困惑的事情是人们不懂怎样教孩子合作学习，这大概是因为他们沒有从学校教育和社会生活中获得相关知识。如果任何事情都由本能驱动的话，那么合作学习就是一种社会本能。如果不进行合作，我们甚至不清楚自己是谁。”由此看来，真正地理解合作学习并运用合作学习对学生的未来是非常必要和重要的。

1 合作学习的概念

所谓合作学习，主要是指以合作学习小组为基本形式，调动教学系统中一切积极因素，促成学习者积极互动、积极探索和建构知识，并以团体成绩和组员的成绩作为衡量标准，对整个教学效果进行评价，以此达到提高学生的学习主动性和积极性，以及提升教学效果的目的。

2 基于合作学习教学模式的教学设计

教学设计的要素构成：指导思想、教材分析、教学策略、教学过程等。本文重点探讨如何在指导思想、学情分析以及教学策略、教学任务卡的设计中融入合作学习进行探讨。

2.1 指导思想

在指导思想方面，当下强调比较多的是“健康第一”“立德树人”“学科核心素养”“以学生发展为中心”。若将合作学习贯穿在整个教学过程之中，则须在指导思想中体现合作学习的理念，即注重学生之间的合作交流，注重学生合作技能的培养。因……