潘企

1 增值评价契合体育学科核心素养

有关学者研究认为，体育与健康课程核心素养是学生通过体育与健康课程的学习，学生所能掌握与形成的终身体育锻炼所需的、全面发展必备的体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为，或者是学生通过体育与健康课程的学习，提高运动认知，学会运用技能，发展体能，养成良好的锻炼习惯、体育道德、体育精神和体育品格。可见，体育学科核心素养是一个包含多因素、动态发展且需终身学习的过程，而不是在某一阶段完成并终结的过程。

增值评价是国际上前沿的教育评价方式，起源于詹姆斯·科尔曼的“科尔曼报告”（Coleman Report），是基于学生起点水平、学习条件，通过相关的统计分析技术，科学评价学生在一段时间教育过程后成长、进步、转化幅度的发展性评价，是一种动态发展的持续性评价。增值评价尊重学生的差异性，关注学习过程、学习状态，评价客观具体，针对性强，能够很好地增强学生的学习信心，强化学生的学习动力。因此，增值评价能够科学的评价学生的体育学习，对于培养提升学生的体育核心素养具有积极的推进作用。

2 基于学科核心素养构建体育学习增值评价体系

2.1 评价指标的遴选

基于体育与健康课程核心素养的内涵要意、评价操作的便捷性，通过查阅文献资料、問卷调研、专家访谈，经过课堂教学试验，最终将学习增值评价指标确定为学习态度、运动能力、健康行为三个一级指标，其中学习态度细化为积极性、合作性、坚持性、规则性4个二级指标，运动能力分为运动技能、运动体能、指导别人练习能力3个二级指标，健康行为分为健康意识、习惯性2个二级指标。……