郭涛 朱如金

在小学体育课堂教学实践过程中，有效优化非言语教学行为的必要性不言而喻，引起了体育教师的高度重视，这对于体育教育事业的创新发展、长远规划来说可以产生积极的影响。合理使用非言语教学能够让小学体育教学工作取得事半功倍的理想成效。本文主要针对关于小学体育课上教师非言语教学行为的优化，简单分析了体育老师非言语行为的功能分析和运用讨论以及小学体育课教师非言语教学行为的优化方式。

在体育教学中，辅助语言是一种特殊的教学语言，主要是指在语言之外的外在的东西，虽然不是语言本身，但是却对教学效果产生了一定的影响。从体育教学实际来看，辅助语言主要是对主体语言进行规范和补充，反映了主体语言的整体概念和作用。因此，在体育教学中，我们要对辅助语言有正确的认识，要学会正确使用辅助语言，提高整体教学效果，使辅助语言成为体育教学的重要工具，满足体育教学的现实需要。

1 体育老师非言语行为的功能分析和运用讨论

1.1 非言语行为能够将技术动作完整的表现出来

通过对体育课堂教学了解后发现，要想提高体育课堂教学效果，老师给学生做动作示范是最好的选择。动作示范主要是老师将动作要领和动作方法先向学生讲解清楚，然后通过自身的肢体动作向学生展示体育动作的整个过程。通过这种教学，学生能够直观的看清楚体育动作的全部内容，并对技术要领和动作方法有深刻的印象，从而提高体育课堂教学的整体效果。……