吴沁园 吴庭芳

摘要：我国近代著名教育家、思想家蔡元培曾提出以美育代宗教，出台了“五育并举”的教育方针，即公民道德教育、世界观教育、实力主义教育、军国民教育与美感教育同步进行。他对美育特别重视并提出家庭、学校、社会三方面推行美育，真正做到以美育人、以文化人。习总书记也在全国教育大会上指出：“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美素养和人文素养。”[1-2]由此看来美育是育人之需，時代之需。在当下的大学教育中美育面临了许多挑战，美育并不只是简单的开设几门课程，是一项影响人看世界的角度，影响人一生的工程。借助美育构建大思政育人格局。推动思政课与美育相融合，建构社会主义核心价值观，使社会主义核心价值观真正内化于心。

关键词：高校，美育，挑战，应对

一、美育三义

“美育”即“审美教育”。审美教育究竟是什么？是一门课程？还是一段教育？而这一概念又有什么深层次的含义？关于美育的含义这一问题始终没有统一的定论，目前，关于美育，学界大约认为其有三种意义。

杜卫认为美育三义分别为：“美育的基本意义是感性教育;美育是培养整体人格的教育;美育又是创造教育。美育的这三层意义是相互有内在关联的。”[3]追根溯源，他从“美育”这一概念的提出者席勒的观点出发，从美育一词的本意出发，首先分析了美育这一感性教育对于人的生存与全面发展的重要性;而后，通过对古今中外文人学者的美育思想的阐释，论证了美育对于培养人格，培养新时代人才的重要意义;最后从时代要求出发，论证了艺术与科学技术的关系，论证了美育之于儿童，之于人才的发展创造力的不可替代的作用。……