季千雅

【摘要】我们现在所进行的“课程游戏化”在一定程度上也是基于陶行知先生的教育理论。陶行知先生的“生活教育”思想，对于幼儿园的教育教学活动、一日生活活动以及园本资源、园本课程的开展与发展都具有深远的影响。“生活教育”包括“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三个基本内容，本文将主要从这三方面着眼于幼儿园的实践活动进行阐述。

【关键词】陶行知;生活教育;实践;幼儿园

一、杜威与陶行知

陶行知提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，杜威也曾提出过类似的，陶行知先生深知这样的教育思想在中国是行不通的，于是将这些思想，变成了适合中国国情和教育的思想理论。

二、生活即教育——本质论

（一）“生活即教育”还是“教育即生活”

“生活即教育”可以说是将全部的生活当做教育的资源。人的生活有多少内容，是数也数不清。一切正式非正式的内容都可以在教育范围内。

“生活即教育”就是要把教育从狭隘的教材中解放出来，走向广阔的生活中，也是解放了幼儿的空间。

（二）什么是“生活即教育”

将生活作为教育的“教科书”就是“生活即教育”，如何能够发挥教育的最大力量，就是要通过生活，这样才是真正有意义的教育。

（三）“生活即教育”在幼儿园中的实践

在了解了“生活即教育”的定義与相关理论之后，我们在实践中应该如何运用“生活即教育”呢需要做到以下几点：

1.注重一日生活中的教育契机

《幼儿园教育指导纲要》中指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。……