彭玲

摘  要：全面推进素质教育，让每个学生都成人、成才，是我们教育工作者的任务。学生是班级的主体，做好后进生的转化工作，直接关系到整个班级的和谐、稳定与发展;后进生转化工作是班级管理和教育教学管理的关键。

关键词：后进生;转化工作;转化措施

2014年9月9日，习近平总书记同北京师范大学师生代表座谈时讲到：“好老师应该懂得，选择当老师，就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。”班级是个小社会，有“三好学生”当然也会有后进生。这些后进生通常都有纪律散漫，思想消极，行为习惯较差，成绩不佳等特点。这部分学生让老师和家长十分头疼。做好后进生的转化工作，直接关系到整个班级的和谐、稳定与发展。由此可见，后进生转化工作是班级管理和教育教学管理的关键。以下我从五个方面来谈谈后进生的转化工作。

一、了解后进生具体情况，制定转化方案

后进生的形成是有多方面的原因的。有些学习成绩差的同学，一再受挫后，对课堂产生畏惧心理，导致对学习产生焦虑、自卑、压抑等消极情绪，从而出现不聽课、上课讲话、搞小动作、看课外书、破坏课堂纪律或与老师作对等不良行为;而有些后进生上课捣乱是为了引起老师和同学的注意，比如说突然插嘴、起哄、违反纪律出风头，就是想标榜自己的与众不同，他们渴望得到老师和同学的关注目光。

曾经我教的班，就遇到这样的情况：“彭老师，你新接的这个班有好几个‘金刚’啊！……