时锦龙 钱福良

高中英语写作教学是高中英语教学中的难点和重点，是许多英语教师所都想攻克的教学难点，同时英语写作也是高中生不愿意去完成的作业之一。笔者在实践中发现当前高中英语写作中，主要存在学生语言功底差，语法实践能力不足，不能够用正确的句式或优美的语言表达语意，在写作过程中常会遇到无话可说，东拼西凑的现象，导致学生的作品无条理性、内容无意义性。作文的批改给教师带来了巨大挑战，教师往往花费大量的时间在帮助学生修改错句和词上。随着多媒体技术的普及，在写作教学实践中引入多媒体技术帮助学生链接素材，提升写作内容的表意功能成为可能。

一、巧用媒体链接写作兴趣

兴趣是学生学习的源动力，在教学过程中教师通过引导和培养学生兴趣，让学生对写作产生兴趣，逐渐引导学生从“逼我写”到“我要写”，让学生成为课堂的主人。因此在利用媒体教学写作时候，教师可利用媒体的优势进行跨时空的链接，让学生产生学习兴趣。

多媒体画面具有生动和形象的特点在写作教学过程中，教师可以引入视频和音乐吸引学生的注意力，给他们带来视觉和听觉的冲击，调到他们的学习积极性，从而让他们的思维处于兴奋和活跃状态，让学生们能够将自己融入到写作过程中。例如在让学生对有关动物团体阻止小区捕杀流浪猫狗的观点阐述时，教师可以先利用多媒体设备播放一些小区流浪动物的现状的视频，再将一些有有人饲养的宠物猫狗的视频给学生看。……