王龙彪

根据《普通高中语文课程标准》的要求，学生在具体写作时要观点明确，内容充实，感情真实健康;思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。可是，现实往往与目标相去甚远。在高考考场上，很多考生很难在短时间内写出一篇既符合材料主旨、内容充实、感情真挚又有个性和创意的文章。为了保险起见，很多考生都会选择写议论文，但由于缺乏素材，很多文章都存在内容单薄的问题，甚至有的议论文连一个具体的事例都没有或不能够围绕中心选取合适的材料，空洞乏味，泛泛而谈，缺乏说服力。因此，如何引导学生积累素材，巧妙灵活地运用、分析素材，就成为写好议论文要解决的重要问题了。

古语云：“薄观而约取，厚积而薄发”。但是，由于高中生作业多，在紧迫而繁重的学习任务中，我们的学生难以用很多的时间来进行课外阅读。这时有效的积累和运用课本素材就显得尤为重要。那么，高中生要如何能够在有限的时间里对课本素材进行高效的积累和运用呢？

一、以一篇课文为中心，横向延伸，多向联想

联想是作文创作中不可或缺的一部分，指导学生能够进行多向联想，它可以瞬间激活学生的创作思维，让原本枯竭的素材记忆库存变得丰富起来。

如教学《烛之武退秦师》时，采用分组教学法，引导学生以主要人物烛之武为中心展开讨论，归纳出他的性格特点，并由烛之武的性格特点联想到其品行、才能、处事方式等等方面，预先设定不同主题要求，让学生对素材进行深入思考和挖掘，使学生懂得一材多用的方法。……