摘要：本文探讨在三教改革的浪潮下，中职心理健康课如何坚持以正确的价值观为引领，通过三教改革，落实课程思政，打好育人根基，培养适应行业需要的能够永续发展的复合型人才。

关键词：三教改革;中职;心理健康教育;课程思政

当前，我国职业教育正面临着快速发展和质量提升的重大机遇期和转型期，现在的职业院校教学，已经不再局限于仅仅培养技术能力强的的人才，而是更注重培养能够支撑学生终身发展、适应时代要求的“关键能力”[1]。在立德树人的育人工作中，知识、能力、价值这三个要素，显然价值比能力和知识更加重要，价值塑造是育人工作的第一要务。

《高等学校课程思政建设指导纲要》明确将心理健康教育作为课程思政建设内容的一个重要方面。全面推动职业院校心理健康课的课程思政建设，既是对《纲要》的落实，也是形成全课程育人格局的必需之举。《国家职业教育改革实施方案》提出了“三教”（教师、教材、教法）改革的任务，以解决教学系统中“谁来教、教什么、如何教”的问题，由此引发的三教改革热浪，也迅速席卷各大职业院校。

在三教改革中，教师是根本，教材是基础，教法是途径;在课程思政里，教师队伍是“主力军”，课程建设是“主战场”，课堂教学是“主渠道”。本文将结合心理健康课的特点，探索如何以三教改革为抓手，落实心理健康课的课程思政。

一、教师队伍建设

教育部制定的《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》明确指出中职心理健康教育的目标是提高全体学生的心理素质，帮助学生树立心理健康意识，培养学生乐观向上的心理品质，增强心理调适能力，促进学生人格的健全发展。……