范胜祥

摘要：在高中英语教学中，总有部分学生存在学习困难的问题。教师应了解学情，深入分析后进生自主学习能力不足的症结，并预设学法，探究后进生学习能力的提升策略。基于此，教师可以高中英语后进生为研究对象，主要介绍高中英语后进生的成因，并提出高中英语后进生的改善措施，希望可以为有需要的人提供参考意见。

关键词：英语教学;核心素养;英语后进生;学习能力

后进生是影响班级整体教学质量的关键因素。后进生形成的原因有许多方面，主要包括缺乏学习的兴趣，学习意志不强;学习中很有可能出现知识迁移的断层;教师对后进生的态度不一样，等等。而高中英语教师在教学中需要结合后进生的成因，对症下药，合理制定相应的推进措施，以大大提高后进生的英语学习效率和整体教学质量。

一、后进生不同类型对策略的影响

（一）内因型英语后进生

不同类型的英语后进生对制定的策略有着不同的影响。英语后进生的类型可以根据后进生的形成原因可以分为内因型英语后进生和外因型英语后进生。内因型英语后进生一般会具有对英语的学习没有明确的目标、学习过程中的动力不足以及没有掌握合适的学习英语的方法三个特征。一个学生如果没有明确的目标，在学习英语的过程中必然会处处碰壁走弯路，进而会影响学生的学习积极性。很多学生一直有一种错误的看法就是觉得将来也不会用到英语，只是仅仅应付考试而已，所以基本不重视英语的实践，甚至觉得没什么好学的。……