王慧

摘要：阅读是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生语文核心素养的载体。在核心素养培养要求被提出以来，一线教育工作者就如何培养学生核心素养进行了探究，指出深度教学是落实核心素养培养目标的主要途径。基于此，我在组织小学语文阅读教学的时候，受到深度教学理念的影响，尝试通过优化教学目标、教学方法等，培养学生核心素养。本文主要就应用到的小学语文深度阅读教学策略进行详细介绍。

关键词：小学语文;阅读教学;深度教学理念;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-295

一、优化基础知识目标落实与自主学习结合

基础知识目标是学生参与语文阅读教学首先要完成的学习任务，主要指向对生字词音、形、义的理解。在长期的小学语文阅读教学活动体验过程中，学生早已储备了一定量的字词，此时，教师要教给学生不同的学习字词的方法，使他们在方法的辅助下自主地学习和理解生字词的音、形、义，打好阅读基础，同时逐步地从知识学习过渡到能力发展上，提升学习的深度。基于此，我在组织深度教学的时候，会将基础知识目标与学生自主学习结合起来。具体做法如下：

（一）用具体目标引导自主阅读

在新课改背景下，受到人本教育理念的指导，部分教师在组织阅读教学活动之初，会引导学生自读文本。但是在引导学生自读的过程中，并没有设定明确的阅读目标，也没有具体的基础知识学习目标，导致部分学生的阅读缺乏针对性和目的性，出现了流于形式的问题，影响了对文本内容的深刻理解，也白白浪费了课堂教学时间。……