永宗

摘要：新的教育发展形势下，语文教学需要从应试教育，实现到素质教育的转变。但当前仍有语文教师受传统观念的影响，把教学的重点放在学生学习成绩的提高上，一味地采用灌输式的方法与策略，忽视学生的自主学习。对此，每位小学语文教师应树立科学创新的理念，并结合实际，积极推进各种创新方法和策略的运用，使小学语文课堂教学真正走出困境。

关键词：小学语文;课堂教学;质量;提高

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-215

小学语文是贯穿学生整个学习生涯的一门基础课程，优质、高效的小学语文教学能为学生的进一步学习奠定基础，促进学生知识与能力的全面发展。因此，提高小学语文的教学质量十分重要而紧迫，也是当前广大语文教师必须完成的任务和课题。本文在结合笔者自身教学实践的基础上，从组织游戏活动、运用现代信息技术、突出学生主体性、实施分层教学策略四个方面，对提高小学语文课堂教学质量的科学方法和具体策略进行了综合分析。

一、组织游戏活动

学习兴趣往往直接影响学生的学习行为。游戏符合小学生的年龄、性格特点，是激发学生兴趣的一种有效形式。因此，语文教师要彻底改变枯燥的教学策略，从整体上了解学生的兴趣和爱好，结合语文课程知识，设计、组织、策划内容丰富、形式多样的游戏活动，让每一个学生都能参与其中，真正做到寓教于乐，在游戏、娱乐中学习语文知识、方法和技能，体验语文学习的乐趣。

比如，在“卖火柴的小女孩”这一课教学时，笔者根据学生特点开展课堂游戏活动。在教学中，首先让学生熟悉课文的内容，理解课文所说的内容，然后进行角色扮演游戏活动，让学生在课堂中扮演课文中的角色，把课文内容表达出来。对于小学生来说这并不难，在游戏活动准备阶段，学生开始结队训练，活动开始后，几个同学一组上台表演，动作娴熟、台词流畅地把课文内容演绎得淋漓尽致。

二、运用现代信息技术

与传统的教学方法相比，现代信息技术可以创新知识的呈现形式，增强学生的直觉，使学生产生更加强烈、浓厚的学习兴趣。要做到真正与时俱进，不断学习，提高自身的信息素养和教学能力，善于合理运用多媒体等信息技术辅助语文课程的知识教学，用图片、动画、视频、声音等形式呈现和展示语文知识，

以“赵州桥”为例，在课程开始后，笔者运用信息技术展示一系列关于桥梁的图片，让学生了解桥梁建设对我们生产、生活的影响。随后，笔者让学生们打开课文，让学生通过阅读了解赵州桥的历史发展。阅读结束后，笔者利用直观的信息技术功能，为学生播放赵州桥的视频，展示赵州桥在历史发展中的作用，让学生感受赵州桥的历史发展和古代劳动人民的智慧。演示过程中，学生的注意力非常集中，学习兴趣也得到了极大地提升。

三、突出学生主体性

在新课改中，学生是学习的主人，要把学生作为课堂教学的核心和主体，促进学生的有效学习和全面发展。小学语文教师应彻底摆脱以往落后观念的束缚，放下教学姿态，积极尝试与学生进行交流、互动，走进学生的内心世界，了解学生内心的真实想法和遇到的各种问题，真正突出和发挥学生的主体地位，给学生充分思考时间、学习空间和探究机会，使课堂教学氛围更加自由、和谐、民主。

如“金色的草地”这一课讲授时，笔者积极转变传统的教学观念，创造出一种和谐的课堂学习氛围。如，笔者在课堂上主动与学生沟通，用亲切的话语与学生对话，通过对话的方式拉近师生的距离，感受自由、平等的学习氛围。此外，在课堂上设置学生自主学习空间，让学生有机会消化课文内容，巩固对知识的掌握。

四、实施分层教学策略

每个学生都是独立存在的个体，彼此之间不可避免地有差异，只有把学生之间的差异作为教学的起点，才能避免差距不断拉大。因此，小学语文教师需要改变“一刀切”的教学模式，全面了解班级学生的学习情况，并在此基础上将学生分为优、中、差三个不同层次，进而制定出层次化的教学目标、提出差异化的教学要求、实施针对性的教学内容、分层化的课后作业，真正做到因材施教，使每個学生都能在原有基础上获得适应性的发展和进步。

比如，在“大青树下的小学”的讲授中，由于学生学习方法的不同，导致学生学习水平出现了分层现象，这种学习差距随时间而增大，因此，教师要及时改进教学方法，缩小学生差距。为此，笔者实施了分层教学的策略，在课程开始之前，笔者先考察学生的学习水平，然后笔者又根据学生的学习情况，将他们分为A、B、C三个层次，针对不同层次的学生制定不同难度的学习任务，以满足学生的学习需要。

总之，提高教学质量是教学工作的根本任务和根本目标，同时也是推进新课程改革、实施素质教育的强大动力和重要支撑。因此，作为一名小学语文教师，要真正明确自己的责任和使命，紧紧抓住课程改革和发展变化的基本趋势，并结合实际，进行深层次的思考与探索，以实现组织游戏活动、运用现代信息技术、突出学生主体性、实施分层教学等策略维度实施，完善课堂教学，去提升课堂教学的质量和效果。

参考文献

[1]万吉军. 如何在新课程理念下提高小学语文教育教学质量[N]. 科学导报，2019-07-05（B02）.

[2]张宁，王振华.浅议构建良好课堂气氛，提高小学语文教学质量[J].中国校外教育，2018（20）：150.