吕广卿

【摘    要】新课标对体育教学提出了新要求，在体育教学过程中教师要充分利用学科价值、特色，致力于学生核心素养的培养，为他们的健康成长、全面发展助力。核心素养能够充分体现出体育课程的价值，也是学生身心健康、全面发展的关键部分。因此，培养学生体育学科的素养十分重要，可以助力学生树立终身体育运动意识，有效掌握体育运动技能，提高自身身体素质，让学生可以健康高效地学习。

【关键词】中职体育  学生核心素养  培养策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.098

一、中职体育核心素养概述

素养能够体现一个人的知识、水平和态度。核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观念、必备品格与关键能力。核心素养能够充分体现出体育课程的价值，也是学生身心健康、全面发展的关键部分。体育学科的核心素养主要包含身体素质、体育技能、健康意识等多个方面，是让学生直接或间接地参与学校体育活动，最终获得体育技能，以保持身心健康，促进学生的全面发展。在培养学生体育核心素养的时候，教师要积极对学生的学习特点进行了解，引领学生积极参与体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，树立健康观念，遵守体育道德规范和行为准则，积极调控情绪、增强集体观念、合作意识和适应能力，发扬团结协作的体育精神，在此基础上才可以促进高中生的体育核心素养意识。

二、体育学科核心素养的相互关系

首先，运动能力是形成健康行为、体育品德的载体。体育学科的课程性质决定了体育学科是以身体练习为主要手段的课程，离开了技术动作的训练和运动水平的展示，就失去了体育学科的特点。中职生在训练与竞赛中顽强拼搏、遵守规则、尊重他人，都是健康行为和体育品德的体现，二者随运动能力共同发展。其次，健康行为是发展运动能力、体育品德的目标。学生通过发展运动能力、培养锻炼习惯、运用健康知识，最终形成文明健康的生活方式，形成正确的价值观并拥有积极阳光的心态。第三，体育品德是提高运动能力、促进健康行为的保障。良好的体育品德对提高运动能力、促进健康行为具有积极的推动作用，学生能够以胜不骄败不馁的心态对待比赛结果，并提高运动参与的幸福感，这些优良的体育品德都有助于提高运动能力，促进行为健康化。

三、中职体育教学中学生核心素养的培养策略

1.创新体育教学观念，丰富体育教学内容。教师应积极创新体育教学观念，树立体育学科核心素养培育意识，充分发挥体育课堂对中职生体育学科核心素养的促进作用，不断创新体育教学方式，在教学中给予学生正确的引导和启发，及时形成良好的道德规范，明确专业知识学习目的，不断提升自身的职业道德和核心素养。增强体育教学内容的丰富性和灵活性，合理设计教学内容，以理论创新来带动体育教学实践创新，促进学生体育专业技能的提升。

2.积极引导，培养学生的集体观念和合作意识。对于运动能力方面的引导，教师应注意树立学生健康行为与体育品德意识，如在进行篮球交叉步持球突破的学习中，引出交叉步持球突破技术，并明确学生交叉步持球突破后的上篮或投篮的动作组合。对于体育品德方面的培养，教师应以比赛法中的扣分情况，建立走步违例的规则意识等，培养学生承担运动角色、懂得合作的优良品质。教学中应注重对学生的合作意识和集体意识进行培养和教育，促使学生积极参与到体育教学中，从而帮助学生及时树立正确的人生观和价值观，根据专业特点和体育教学计划来培养学生的集体意识和团队合作意识，定期组织体育教学活动，培养学生的合作意识。

3.培养学生责任意识，引导学生参与社会。为促进学生核心素养的培养，教师要积极培养学生的责任意识，让学生在内心意识到团队意识对于体育的重要性。在平常的教学中让学生以小组的形式进行训练，两人之间相互学习、监督，让学生知道自己有责任对自己的队友提供帮助，有责任帮助队友取得进步。在体育教学中教师要注重学生的社会意识的培养，向学生宣传体育精神对于社会的重要性，有利于学生体育核心素养意识的培养。

4.正面宣传，激活德育情感认同，渗透体育文化。中职生处于思想观念、伦理道德、审美理念以及价值取向形成的关键时期，易受到外面不良思想的影响。教师可以通过体育锻炼的方式增强学生抗打击、抗压的能力，将德育培育作为情感教育的出发点和归宿点，通过实际的接触缩短学生和教师之间的距离，在和谐的运动氛围中增强学生的集体主义荣誉感，进而增强团队合作意识。为更好地发挥学科核心素养应有的作用和价值，教师要注重体育文化的渗透，用不同的教学策略和教学手段，让学生将学到的体育知识与生活实际相联系，提高学以致用的能力。

5.注重体育核心素养的培养，加强健康行为的培养。体育学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，是以学生发展素养为核心价值追求。在教学过程中，教师要注意观察学生，对于体能素质较强的学生给予鼓励，对体质较差的学生要为其制定合理的体能锻炼方案，教他们正确的体育锻炼方式。健康行为不仅是培养学生核心素养的关键内容，也是对体育价值的一种具体体现。在日常练习中，学生应该互相指点帮助，切忌存在不团结、欺凌弱小的行为。学生需要具备团体精神，一起带动团队成员，这就是养成体育品质的关键。

6.学生职业能力的培育，意志与品质方面的培育。对中职生来讲职业能力是必须要有的能力之一，中职体育授课以增强体魄、培养创新为目标，聚积专业特性和职业特征，经过策划和效仿职业场景，在加强学生身体素质的同时，培育学生的团队合作意识、不怕吃苦的精神、人际交流水平等职业能力。所以，学生需要具备肯吃苦耐劳、不畏惧失败、敢于拼搏的品质。比如，策划一些耐力训练的长跑、困难训练的路障跑、武术摔跤等项目，以锻炼学生的意志，使学生能够克服自身和心理上的困难，培养学生挑战极限、敢于拼搏、敢于战胜自身的品质。

参考文献

[1]史宁中.基于学科核心素养的教学改革[J].体育学刊，2018（3）.

[2]徐刚强.中职学生体育学科核心素养的培养策略[J].體育文化导刊，2018（2）.

[3]邹海萍.体育学科核心素养的内涵、特征及培育途径[J].青少年体育，2017（4）.